Социально-психологическая адаптация подростков-мигрантов как компонент безопасности муниципального образовательного пространства

• Автор: Сапожникова, Индира Султановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 176 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1 Социальнопсихологическая адаптация школьников как фактор формирования безопасного образовательного пространства 1.1. Психологическая безопасность и социальнопсихологическая адаптация школьников в муниципальном образовательном пространстве. Основные подходы и критерии психологической безопасности личности. 1.2. Поликультурныс образовательные пространства как контекст формирования ценностносмысловой сферы школьников, смысложизненных стратегий подростков 1.3. Особенности социальнопсихологической адаптации к новым социокультурным условиям у вынужденных мигрантов. Основные психологопедагогические подходы. Выводы к главе 1
Глава 2. Проблема экспертизы безопасности образовательной среды и процедура диагностики смысложизненных особенностей как составляющих социальнопсихологическую адаптацию подростковмигрантов 2.1. Гуманитарная экспертиза как метод оценки безопасности образовательной среды в муниципальном пространстве 2.2. Особенности смысловой сферы подростков. Динамика формирования смысложизненных стратегий как составляющих процесса социализациииндивидуализации в подростковом возрасте. 2.3. Критерии оценки и диагностика смысложизненных стратегий подростковмигрантов как компонента социальнопсихологической адаптации.
Глава III. Результаты исследования уровней безопасности образовательной среды и диагностики смысложизненных ориентаций как 9
компонентов социальнопсихологической адаптации подростковмигрантов 3.1. Характеристика этапов экспериментального исследования социальнопсихологической адаптации подростковмигрантов 3.2. Анализ результатов гуманитарной экспертизы безопасности образовательной среды как компонента социальнопсихологической адаптации подростковмигрантов. 3.3 Результаты диагностирования смысложизненных особенностей подростковмигрантов как компонента их социальнопсихологической адаптации Выводы по III главе 9 3 9
Заключение
Литература


Подросткимигранты испытывают сложности в адаптации к новой образовательной среде ввиду культурной дистанции с этническим большинством других участников образовательного процесса учащимися и преподавателями неопределенностью нового социального статуса в классе и школе и в сил определенных личностных особенностей ценностносмысловой сферы субъекта адаптации. Основная причина дезадаптации подростковмигрантов связана с несовпадением смысловых центраций, транслируемых социомом как системы приоритетных ценностей принимающей культуры в различных плоскостях жизненного мира формирующейся личности ценности общества, семьи, школы и ранее сформированными смысложизненными ориентациями субъекта адаптации. Дезадаптация подростковмигрантов выражается в деформации ценностносмысловых особенностей, характерных для данного сензитивного этапа развития и соответственно отражается в системе самоотношения, отношения и оценке других людей, отношениях к социальным программам и общественным инициативам. Это является важной составляющей безопасности образовательного пространства и может быть выявлено с помощью гуманитарной экспертизы. Противоречие между системой индивидуальноприоритетных ценностей подростковмигрантов и этнокультурными традициями принимающего населения возможно разрешить на локальном уровне через создание безопасной поликультурной образовательной среды конкретного образовательного учреждения как среды, инициирующей возможности достижения подростком своих жизненных целей, согласованности его развития с социокультурными приоритетами.