Психологические факторы готовности студентов педагогических учебных заведений к развитию интеллектуальной сферы школьников

• Автор: Вожиевская, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 177 с.

1.1. Психологические особенности студенческого возраста

1.2. Готовность личности к выполнению деятельности

1.3. Теоретические представления о развитии шггеллектуальной сферы школьника в процессе

обучения и воспитания.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация и этапы исследования.

2.2. Описание выборки испытуемых на разных этапах исследования

2.3. Методы и методики исследования.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ АНАЛИЗ

3.1. Основные принципы и критерии формирования экспериментальных групп обследуемых студентов
3.2. Личностные факторы готовности студентов к развитию интеллектуальной сферы школьников.
3.3. Интеллектуальные особенности студентов как критерии готовности к развитию интеллектуальной сферы школьников
3.4. Развитие индивидуальнопсихологических характеристик студентов в процессе обучения в вузе
3.5. Структура готовности студентов к развитию интеллектуальной сферы школьников
3.6. Программа развития личностных и интеллектуальных качеств студентов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Учебную деятельность студента отличают многообразие различных отно
шений между обучающимся и обучающим, усложнением е способов и примов, а также е профессиональная направленность. Итак, на протяжении пяти лет студент обучается и воспитывается в вузе. За это время формируется его личность, развиваются личностные структурные составляющие, в частности, профессиональная направленность, моральные, гражданские качества, склад ума, научные интересы, философские мировоззрения, картина мира. Кроме того, высшее образование раскрывает широкие возможности для самообразования и саморазвития студентов. В жизни человек сталкивается с различными видами деятельности, которые отличаются между собой предметным содержанием. Иначе говоря, каждый вид деятельности имеет сво специфическое содержание потребностей, мотивов, целей, задач и действий. Педагогическая деятельность представляет собой воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования. Успешность педагогической деятельности, как и любой другой определяется уровнем готовности личности к ней. Рассмотрение готовности к педагогической деятельности требует анализа готовности к деятельности в целом. Поэтому далее рассмотрим существующие трактовки понятий готовность, психологическая готовность к деятельности, психологическая готовность к педагогической деятельности. Также рассмотрим критерии и уровни психологической готовности студентов к работе по формированию интеллектуальных умений у школьников.