Психологические условия формирования личностной саморегуляции младших школьников

• Автор: Зимина, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1.1. Концептуализация содержательноцелевой составляющей развития личности.
1.2. Место и роль саморегуляции
в структуре личности человека.
1.3. Особенности формирования личностной саморегуляции учащихся начальных классов
ГЛАВА И. Экспериментальное исследование процесса формирования личностной саморегуляции учащихся начальных классов
2.1. Общая характеристика эксперимента психологический, дидактический, методический аспекты
2.2. Технология формирования личностной саморегуляции учащихся начальных классов.
2.3. Анализ эффективности психологических условий формирования личностной саморегуляции
младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


К. Платонов см. В разработанной им динамической функциональной структуре личности содержится как координационный взаимосвязи между подструктурами личности на одном иерархическом уровне, так и субординационный взаимосвязи между подструктурами личности на разных уровнях принципы построения. Иерархическая структура личности по К. Подструктура биологических, конституциональных свойств Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т. Важнейшие компоненты структуры личности способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки 9. Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия XX века. Е становление связано с именами таких ученых как А. Ф. зурский, Т. Олпорт, Р. Кетгел и других. Однако теоретические исследования в области психологии личности велись задолго до этого времени. В истории соответствующих исследований можно вы делить 3 периода философсколитературный, клинический и собственно экспериментальный , с. Первый период философсколитературный берт свое начало от работ древних мыслителей и продолжается вплоть до XIX в. В первые десятилетия XIX в. Они первыми стали вести систематические наблюдения за личностью больного в клинических условиях, изучать историю и особенности его жизни. При этом делались не только профессиональные заключения, связанные с диагностикой и лечением душевных заболеваний, но и общенаучные выводы о природе человеческой личности. Данный период получил название клинического.