Психологические условия развития вторичной языковой личности преподавателя-лингвиста

• Автор: Плехов, Антон Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 210 с. : ил.

1.1 .Теоретическое описание речи и языковой личности.

1.2. Иноязычные способности и коммуникативная

компетентность языковой личности.

1.2.1.0 терминологии основных понятий.

1.2.2.Виды коммуникативной компетентности.

1.2.3.Иноязычные способности исходные положения

1.2.4.Подходы к изучению иноязычных способностей

1.2.5.Чувство языка и языковая личность.

1.2.6.Внутренняя форма слова, самосознание

и духовность языковой личности

1.3. Структура иноязычных способностей интегральный подход

1.4. Психологическая структура вторичной языковой личности
1.5. Выводы теоретического анализа. Постановка проблемы исследования и его гипотезы.
Глава 2. Дна гностика свойств и способностей вторичной языковой личности будущих нреподавателейлингвистов.
2.1. Методика диагностического исследования
2.2. Результаты диагностического исследования
2.2.1. Диагностика лингвокогнитивного компонента.
2.2.2. Диагностика эмоционального компонента.
2.2.3.Диагностика коммуникативного компонента
2.2.4. Сформированность индивидуального стиля деятельности
2.2.5. Диагностика мотивационного компонента.
2.2.5. Диагностика ценностносмыслового компонента
2.3. Комплексный анализ результатов диагностического исследования. Выводы по второй главе
Глава 3. Психологическое сопровождение профессионального развития вторичной языковой личности нреиодавателялингвиста.
3.1. Программа психологического сопровождения учебной работы
3.2. Содержание программы психологической подготовки
3.3. Результаты контрольного диагностического исследования
3.4. Комплексный анализ результатов контрольной диагностики
Выводы экспериментального исследования .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Как когнитивные, так и эмоциональные психические процессы не просто сопряжены с речью, но являются речевыми составляющими. Языковая способность многоуровневая, иерархически организованная функциональная система, формирующаяся в психике носителя языка в процессе онтогенетического развития, является симбиозом психической, психофизиологической и лингвистической функций Леонтьев, И. А.Зимняя, . Эта комплексная способность характеризует языковую личность, развитие системы свойств которой происходит в языке и через язык в речевой деятельности и общении ЮН. Караулов, , Фрумкина, , И. И. Халеева, Речь человека в общении, . В психологической науке личность понималась как относительно стабильная организация мотивационных предрасположений, которые возникают в процессе деятельности из взаимодействия между биологическими побуждениями, социальным и физическим окружением, условиями. То есть, в центре понимания проблемы находятся эмоциональные характеристики и воля. Интеллект, ценностносмысловой уровень способностей и другие когнитивные аспекты изучаются психологами как бы вне личности К. К. Платонов, . Мы исходим из описания языковой личности, предложенного Ю. Н. Карауловым , включающей в себя социальные, социолингвистические характеристики языковой общности, к которой относится рассматриваемая личность. В структуру языковой личности входит также психологический компонент ее принадлежности к частному речевому коллективу, который определяет ее ценностноустановочные критерии и эмоциональнориторический колорит.