Особенности уровня притязаний младших подростков в учебной деятельности

• Автор: Семина, Ольга Вячеславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИТЕЧСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ

ПРИТЯЗАНИЙ.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ.

ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1 Возрастные особенности уровня притязаний младших подростков в учебной деятельности
3.2. Уровень притязаний и его детерминанты младших подростков на уроках математики в гимназическом и общеобразовательном классах

3.3. Уровень притязаний и его детерминанты младших подростков на уроках

гуманитарного цикла в общеобразовательных классах.

ГЛАВА IV. КОРРЕКЦИИ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТ

КОВ В САМОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Заключение.
Литература


Макитайром 9 в руководстве Обучение мотивации достижения на опыте проведения многих тренинговых курсов для школьников и учителей, содержит весьма обстоятельные экспериментальные материалы и хорошо проработанные практические рекомендации для школьных учителей. Вместе с тем следует отметить, что реальная ситуация притязания школьника на уроках отличается от искусственно созданной как и сам уровень притязания, интенсивной динамичностью большего количества его детерминант, а снижение УП школьником на последующем после успеха уроке в многих случаях может быть обосновано и интерпретироваться как его гибкость, адаптация к ситуации, как положительная динамика. В отечественной психологии важная роль мотивов в формировании УП выявлена многими авторами. Так, М. С.Н еймарк утверждает, что на уровень притязания пятиклассников очень сильно влияет мотив самоутверждения . Как подчеркнули Э. Д.Телегина и Т. Г.Волкова, значимость мотивации выступает в качестве внутреннего условия, обеспечивающего высокий уровень притязания в ситуации с отрицательным результатом выполняемой деятельности в ситуации неудач, когда при менее значимых мотивах испытуемые переходят к выбору более легких и доступных целей, гарантирующих успех 7. В.Г. Маралов считает, что связь мотивации с уровнем притязаний проявляется как в процессах целеобразования, так и в процессе достижения принятой или поставленной цели и что мотив в различных ситуациях наряду с другими факторами формирует отношение к цели, и значимая мотивация в большинстве случаев ведет к повышению притязаний .