О роли социальной компетентности личности в повышении эффективности управленческих кадров в сфере образования

• Автор: Жиганов, Борис Анатольевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с. : ил.

1.1 Социальная компетентность личности определения и подходы
1.1.1 Когнитивный и поведенческий подходы в исследовании социальной компетентности
1.1.2 Гуманистический подход в исследовании социальной компетентности
1.1.3 Подходы к исследованию мотивационных аспектов теории социальной компетентности
1.1.4 Структура социальной компетентности личности
1.2. Социальная компетентность в управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения.
1.2.1 Категория компетентности в школьном и педагогическом менеджменте и психологии управления.
1.2.1.1 Компетентностноориснтированное образование.
1.2.1.2 Компетентность педагогических кадров
1.2.1.3 Подходы к анализу феномена компетентности в психологии управления
1.2.2 Управленческая компетентность руководителя образовательным учреждением .
1.2.2.1 Специфика управленческой компетентности.
1.3. Социальная компетентность и проблема эффективности управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений.
1.3.1 Объективные и субъективные критерии определения компетентности руководителя образовательным учреждением
1.3.1.1 Мотивация как фактор, определяющий успешность деятельности
1.3.2 Социальная компетентность и проблема эффективного управления в теориях руководства и лидерства.
1.3.2.1 Социальная компетентность, проблема социальной адаптации и эффективность управления
1.3.2.2 Социальная компетентность как фактор эффективности деятельности руководителя образовательного учреждения
1.4 Выводы
ГЛАВА 2. Социальная компетентность и проблема эффективности управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений.
2.1 Цели, задачи, объекг и программа эмпирического
исследования
2.1.1 Цель и задачи исследования
2.1.2 Объект исследования.
2.1.3 Программа эмпирического исследования
2.3 Особенности когнитивноповеденческого компонента личности руководителя образовательного учреждения
2.4 Связь социальной компетентности с эффективностью руководства образовательным учреждением
2.5 Выводы.
Заключение.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Обнаружение своей способности влиять на окружающий мир является одним из важнейших открытий в жизни человека. Дети уже в раннем возрасте обнаруживают связь между собственными намерениями, действиями и их последствиями во внешним мире. С течением времени по мере усложнения структуры деятельности человек обнаруживает, что он может делать, и какие эффекты могут производить его действия. Представления человека о себе как о деятеле одновременно складываются в двух измерениях когнитивном и эмоциональном, они касаются знания человеком своих возможностей и веры в них. Сталкиваясь с результатами собственных действий, человек оценивает их сквозь призму общественного сознания и тем самым формирует представления о собственной компетентности. Наряду с этим, в процессе взаимодействия со своим окружением человек накапливает опыт более или менее эффективного использования собственных способностей в различных жизненных ситуациях. Этот опыт служит источником веры человека в свои способности, позволяющим ему контролировать собственные усилия, направленные на достижение поставленных целей ЮеИюйюг, . Интегральность и целостность феномена социальной компетентности раскрывается через ее структуру, в которой можно выделить три взаимосвязанных компонента когнитивный, поведенческий и мотивационноценностный Ссылка на книгу по компетентности КР. Когнитивный компонент. Современный руководитель образовательного учреждения это, как правило, высоко эрудированный человек, обладающий разносторонними знаниями, не только по своему предмету, но и в самых разных областях жизни.