Использование психомоторных компонентов индивидуально-психологических особенностей учащихся в образовательном процессе

• Автор: Царев, Глеб Петрович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 135 с. : ил.

1.1. Индивид, личность, индивидуальность анализ основных понятий, положений и подходов концепции целостного человекознания
1.1.1. Основные понятия и положения.
1.1.2. Авторские подходы к исследованию индивидуальности, основанные на принципах системности
1.1.3. Психомоторный компонент как интегрирующий и системообразующий в структуре индивидуальнопсихологических особенностей
1.2. Проблема реализации индивидуальнопсихологических особенностей учащихся в системе непрерывного образования
1.2.1. Индивидуальнопсихологические особенности учащихся и непрерывное образование
1.2.2. Основные свойства нервной системы как базовая основа индивидуальнопсихологических особенностей учащихся.
1.2.3. Психологопедагогические аспекты учета индивидуальных особенностей учащихся в учебном процессе.
ГЛАВА 2. Методика, организация исследования и характеристика психомоторных профилей учащихся разных этапов образования
2.1.Организация исследования
2.2. Методика исследования
2.2.1. Комплексная психомоторная методика экспрессдиагностики индивидуально психологических особенностей Озеров В.П.,
2.2.2. Методика использования типологических особенностей школьников и студентов для повышения эффективности учебновоспитательного процесса школьников и совершенствования индивидуализации обучения
и воспитания Озеров В.П., ,.
2.2.3. Метод анкетирования
2.3. Индивидуальные и групповые характеристики психомоторных профилей учащихся на разных этапах образования.
2.3.1. Групповые и индивидуальные характеристики психомоторных профилей младших школьников системы среднего общего образования.
2.3.2. Групповые и индивидуальные характеристики психомоторных профилей старших школьников системы среднего общего образования
2.3.3. Групповые и индивидуальные характеристики психомоторных профилей студентов младших курсов системы высшего профессионального образования.
2.3.4. Групповые и индивидуальные характеристики психомоторных профилей студентов старших курсов системы высшего профессионального образования.
2.3.5. Групповые и индивидуальные характеристики психомоторных профилей аспирантов и соискателей системы послевузовского профессионального образования
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их анализ
3.1. Результаты сравнительного изучения психомоторных компонентов индивидуальнопсихологических особенностей учащихся на различных этапах образования.
3.2. Организация и результаты психологопедагогического эксперимента по использованию психомоторных компонентов индивидуальнопсихологических особенностей в образовательном процессе младших
школьников.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Индивидуальнопсихологические особенности могут проявляться, например, в чувствительности и абсолютных порогах ощущений, времени реакции, восприятии, внимании, памяти, креативности, эмоциональности, а также в стиле деятельности. Психологические различия могут отражать индивидуальные особенности человека, то есть, такие его свойства, которые четко отличают индивида от других людей. Они могут быть устойчивы и существенны для целого континуума обстоятельств деятельности например, черты характера, или могут быть существенны лишь для определенных условий как сила нервной системы в экстремальных ситуациях, или могут оказаться совсем несущественными для целостной характеристики личности. Интериндивидуальные вариации комплексов психологических различий могут соотноситься со свойствами индивида как природными, индивидуальностабильными, конституциональными, генотипическими характеристиками, составляющими важный компонент внутренних условий взаимодействия человека с миром Базылевич Т. Ф., . В нашей работе мы будем придерживаться определения индивидуальнопсихологических особенностей с точки зрения современных концепций индивидуальности Ананьев Б. Г., Белоус В. В., Мерлин , Русалов В. М., Голубева Э. А., Шадриков В. Д. и др. Рассмотрим теоретикометодологические аспекты научного изучения индивидуальнопсихологических особенностей человека. В психологии вопрос методологии познания индивидуальности стоит наиболее остро нет единого понимания этого феномена, его структуры и т. Егорова М. С. отмечает, что в познании индивидуальности человека, психология с конца XIX в.