Действия обращенности педагога к учащимся как условие их личностного преобразования

• Автор: Андриевская, Нина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с. : ил.

1. ВВЕДЕНИЕ
2. ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАЩЕНОСТЬ ПЕДАГОГА К УЧАЩИМСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК УСЛОВИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИХ ЛИЧНОСТИ
3. 1.1 ФИЛОСОФСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЩЕННОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ СОТРУДНИЧЕСТВА С УЧАЩИМИСЯ
4. 1.2 СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАЩЕННОСТИ ПЕДАГОГОВ
5. 1.3 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАЩЕННОСТЬ ПЕДАГОГА К УЧАЩИМСЯ КАК УСЛОВИЕ ОВЛАДЕНИЯ РОДОВОЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ кУЛЬТУРОЙ
6. 1.4 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАЩЕНОСТЬ ПЕДАГОГА К УЧАЩИМСЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ИХ ЛИЧНОСТИ
7. ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ ВЛИЯНИЯ ОБРАЩЕНИЙ ПЕДАГОГА НА САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

8. 2.1 МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЩЕННОСТИ ПЕДАГОГА К УЧАЩИМСЯ

9. 2.2 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСХОДНОГО СОСТОЯНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЯ С ИСПЫТУЕМЫМИ УЧАЩИМИСЯ
. 2.3 ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОБРАЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ К ОБУЧАЕМЫМ ПУТЕМ ВОВЛЕЧЕНИЯ ИХ В ПОСТРОЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
И. 2.4 ИЗМЕНЕНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЯ С ОБУЧАЕМЫМИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
. ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИВАЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ОБРАЩЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ОБУЧАЕМОГО
. 3.1 МЕТОДОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ЦЕННОСТНОГО ОБРАЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ К ОБУЧАЕМОМУ
. 3.2 ПРОГРАММА ЦЕННОСТНОГО ОБРАЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ К ОБУЧАЕМЫМ
. 3.3 АПРОБИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ 1
. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
. ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Мы установили этапы возрастного развития действий обращенности педагога к учащимся, действия эмоциональноценностной обращенности учителя к учащимся, выделили условия, в которых такие действия преобразуются в поисковые личностносмысловые рефлексивные действия обращенности педагога
к учащимся. Программа развивающих заданий, разработанная на основе выявленных в исследовании условий, обеспечивает учащимся возможность проникать в мир взрослых, осваивая действия социального экспериментирования, новые способы самопознания и познания другого, выявляя интерес и стремление преобразовать свое отношение к учебной деятельности, к самим себе. Программа может применяться в условиях начальной школы, где проводилось исследование, для педагогов различных типов школ, для студентовпедагогов и психологов, которые готовятся к предстоящей педагогической деятельности. Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается научным аргументированием теоретических положений, адекватностью применяемых методов целям и задачам исследования соотношением результатов качественного и количественного анализа экспериментальных данных, применением методов статистической обработки материалов. Апробация и внедрение результатов исследования проводилось в ходе выступлений автора на педагогических советах СШ на педагогических семинарах в докладах и сообщениях научнопрактических конференций. По теме диссертации опубликовано . Материалы исследования используются в учебном курсе специального методического семинара. Адресное смыслопорождающее обращение учителя к учащимся, эмоциональный посыл к их сознанию составляет содержание деятельности учителя, несет в себе знание, которое подлежит усвоению учащимися соответствующими способами.