Формирование коммуникативной креативности будущего специалиста в процессе обучения иностранным языкам

• Автор: Алексеева, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 232 с. : ил.

1.1. Проблема креативности и творчества в отечественной и зарубежной психологии.

1.2. Коммуникативное творчество и креативность в общении

1.3. Коммуникативная креативность языковой личности.

1.4. Психологическая структура творческой языковой личности.

1.5. Итоги теоретического анализа.

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ КРЕАТИВНОСТИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ.

2.1. Обоснование и общий обзор методики.

2.2. Диагностика коммуникативной компетентности.

2.3. Диагностика мотивации овладения иностранным языком.

2.4. Диагностика уровня и особенностей эмпатии

2.5. Диагностика вербальной коммуникативной креативности

2.6. Диагностика эмоционального компонента
2.7. Диагностика рефлексивного компонента
2.8. Комплексный интегральный анализ данных диагностики.
2.9. Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ И КОММУНИКАТИВНОЙ КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ УЧЕБНОМ КУРСЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА .
3.1. К обоснованию формирующей программы
3.2. Содержание формирующей программы.
3.3. Контрольная диагностика. Результаты формирования творческой языковой личности и ее коммуникативной креативности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Функционирование механизма рассчитано на несколько фаз 1 логический анализ проблемы, который завершается крахом намеченных программ, возникновением потребности в новизне и соответствующей установки, поисковойдоминанты 2 интуитивное решение удовлетворение потребности в новизне 3 вербализация интуитивного решения, приобретение нового знания 4 формализация нового знания формирование логического решения. Особое место занимают исследования мотивационных характеристик творчества. Сторонники этого направления подчеркивают необходимость исследования индивидуальных различий в мотивации испытуемых при выполнении тестов на креативность. А.Н. Лук говорит о весьма существенной роли рефлексов самовыражения и подражания, любознательности, потребности в высокой самооценке и признании окружающими, честолюбия, зависти. Но, кроме чувств, стимулирующих творческую деятельность, есть чувства, тормозящие творческие усилия. К самым опасным врагам творчества А. Н. Лук относит лень, страх, жесткую установку на успех, боязнь неудачи, чрезмерную самокритичность. В.Н. Козленко раскрывает биологические, психофизиологические, личностные, интеллектуальные и мотивационные основы, особенности и корреляты креативности. Креативность понимается исследователем как а одно из ведущих свойств личности комплексноинтегративного характера, связанное со всеми другими свойствами б ведущая жизненноактивная потребность, проявляющаяся в преобразовании действительности в отношение, отражающее поисковопреобразовательную сущность личности. Развитие креативности связанос формированием аппарата поиска и создания объектов удовлетворения общей потребности. В качестве компонента креативность входит в систему саморегуляции. Личностными коррелятами креативности являются 1 целостность, синтетичность, свежесть, самостоятельность восприятия, его устремленность на решение проблем или задач высокая чувствительность к субсенсорным.