Формирование эмоционального компонента психологической готовности солдат молодого пополнения к службе в ВС России

• Автор: Ефимов, Михаил Вячеславович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 203 с.

1.1 Научные подходы к изучению психологической готовности
к службе в ВС России
1.2 Сущность эмоционального компонента психологической готовности к
военной службе
1.3 Роль эмоционального компонента психологической готовности
в адаптации солдат молодого пополнения к военной службе.
Глава 2. Формирование эмоционального компонента психологической готовности военнослужащих
молодого пополнения к службе в ВС России
2.1 Способы формирования эмоционального компонента психологической готовности к военной службе.
2.2 Особенности формирования эмоционального компонента психологической готовности солдат молодого пополнения.
2.3 Показатели оценки эмоционального компонента психологической
готовности к деятельности
Глава 3. Эмпирическое исследование процесса формирования эмоционального компонента психологической готовности
к службе в ВС России.
3.1 Организация и методы исследования эмоционального компонента психологической готовности.
3.2 Формирование эмоционального компонента психологической готовности и его влияние на успешность
воинского труда и адаптацию к военной службе.
3.3 Влияние формирования эмоционального компонента психологической
готовности на личностные особенности военнослужащих и социальнопсихологические характеристики воинских коллективов.
Заключение
Литература


В него входят мотивационный, эмоциональный и волевой компоненты. Л.Ц. Пуни 0 исследуя состояние психологической готовности спортсменов к соревнованиям, выделяет в ее структуре и содержании трезвую уверенность в своих силах, стремление активно вести борьбу до конца, оптимальный уровень эмоционального возбуждения, помехоустойчивость, способность произвольно управлять своими действиями, мыслями и чувствами. А.П. Рудиком 9 психологическая готовность трактуется как сложное психическое образование. Не отрицая важность личностного подхода к изучению состояния готовности, он выделяет в ней роль познавательных психических процессов, отражающих важнейшие стороны выполняемой деятельности, эмоциональных компонентов, которые могу г, как усиливать, так и ослаблять активность человека, волевых компонентов, способствующих совершению эффективных действий по достижению целей, а также мотивов поведения. При этом, чем важнее мотив и чем лучше он представлен, тем скорее создаются более благоприятные условия для формирования готовности. Н.К. Шеляховская 2, приходит к выводу, что основными компонентами состояния готовности учащихся к труду являются эмоциональные, интеллектуальные и двигательные. Из ее наблюдений следует, что наиболее фиксируемый компонент готовности эмоциональный. В большинстве случаев в ходе исследований наблюдалась очевидная связь эмоциональной настройки на старте со всеми сторонами подготовительной деятельности. Интеллектуальный компонент состояния готовности выражается в степени осмысленности предстоящей работы, сосредоточенности на ней.