Динамика профессиональной самоэффективности будущего педагога-психолога

• Автор: Васильева, Татьяна Иосифовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 264 с. : ил.

1.1. Представление о самосознании и его структуре в трудах отечественных и зарубежных психологов
1.2. Самоэффективность сущностная характеристика, структура, параметры и факторы развития.

1.3. Проблема профессионального самосознания педагогов и психологов.

1.4. Профессиональная компетентность практического психолога образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация и методы исследования профессиональной самоэффективности.

2.1. Цель и этапы эмпирического исследования. Характеристика выборки

2.2. Цели и результаты пилотажного исследования

2.3. Методы эмпирического исследования

2.4. Разработка авторской анкеты по изучению особенностей профессиональной самоэффективности будущего педагогапсихолога.

Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей профессиональной

самоэффективности будущего гедагогапсихолога
3.1. Характеристика видов профессиональной самоэффективности будущего педагогапсихолога.8
3.2. Личностные корреляты профессиональной самоэффективности.
3.3. Сравнительный анализ профессиональной самоэффективности будущего педагогапсихолога в зависимости от курса обучения
3.4. Рекомендации по построению педагогического процесса при подготовке педагогапсихолога.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Литература


Нельзя однозначно ответить на вопрос, какая самооценка лучше высокая или низкая, стабильная или динамическая, адекватная или критичная. Эти
вопросы решаются в общем контексте развития личности и применительно к конкретным ситуациям оценивания. Как отмечает А. Временная отнеснность содержания самооценки позволяет выделять е разные виды она может функционировать как прогностическая, актуальная и ретроспективная . Функция прогностической самооценки сводится к оценке субъектом своих возможностей, определение своего отношения к ним, актуализирующаяся до начала деятельности и свершения поступка функцией актуальной самооценки является оценка и основанная на ней коррекция исполнительских действий по ходу развертывания деятельности функция ретроспективной самооценки заключается в оценке субъектом достигнутых уровней развития, итогов деятельности, последствий поступков и в определении субъектом перспектив своего развития 9. Все три вида самооценки тесно связаны между собой, в реальной деятельности самооценивания постоянно наблюдаются их взаимопереходы и взаимопроникновения, трансформации одной в другую. Так, оценка результатов деятельности во многом зависит от того, как строился прогноз, а отношение к полученному результату, в свою очередь, определяет выбор субъектом дальнейших действий, их планирование. Некоторые исследователи выделяют два уровня самооценки осознанный, вербализованный, содержащий, прежде всего знания когнитивный и неосознанный, невербализованный, преимущественно эмоциональный 5 9 1. Л.М.