Психологические особенности педагогов с разным уровнем работоспособности

• Автор: Дорогина, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 199 с. : ил.

1.1. Профессионально обусловленная структура личности

как субъекта деятельности.

1.2. Теоретические подходы к изучению работоспособности

1.3. Профессионально обусловленные психологические особенности педагогов с разным уровнем

работоспособности.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

РАЗНОГО УРОВНЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГОВ.

2.1. Организация исследования и его методы.

2.2. Результаты исследования психологических особенностей педагогов.

2.3. Результаты исследования психологических особенностей педагогов с высокой и низкой работоспособностью.
2.4. Обоснование программы содействия повышению работоспособности педагогов
2.5. Эмпирическая проверка результативности программы содействия повышению работоспособности педагогов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Поэтому помимо своего интенционального аспекта что должно быть достигнуто действие имеет и свой операционный аспект как, каким способом это может быть достигнуто, который определяется не самой по себе целью, а объективнопредметными условиями ее достижения. И после достижения результата, происходит его коррекция. За деятельностью и регулирующими ее психическими образами открывается грандиозная физиологическая работа мозга. В общем потоке деятельности, который образует человеческую жизнь в ее высших, опосредствованных психическим отражением проявлениях, анализ выделяет, вопервых, отдельные особенные деятельности по критерию побуждающих их мотивов. Далее выделяются действия процессы, подчиняющиеся сознательным целям. Наконец, это операции, которые непосредственно зависят от условий достижения конкретной цели. Эти единицы человеческой деятельности и образуют ее макроструктуру. Особенность анализа, который приводит к их выделению, состоит в том, что он пользуется не расчленением живой деятельности на элементы, а раскрывает характеризующие ее внутренние отношения. Это отношения, за которыми скрываются преобразования, возникающие в ходе развития деятельности, в ее движении. Любая деятельность, осуществляемая ее субъектом, включает в себя цель, средство, процесс преобразования и его результат. При выполнении деятельности существенно меняется и развивается сам ее субъект 8. Для изучения изменений субъекта деятельности в процессе профессионального становления необходимо рассмотреть подходы к определению структуры субъекта деятельности.