Образ семьи в картине мира детей, оставшихся без попечения родителей

• Автор: Шубина, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 303 с. : ил.

1.1. Теоретический анализ психологического содержания
картины мира в зарубежных и отечественных исследованиях
1.2. Особенности образа семьи у детей, оставшихся без попечения родителей
1.3. Психологические условия эффективного семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБРАЗА СЕМЬИ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
2.1. Содержание, организация и критерии анализа программы исследования
2.2. Результаты исследования образа семьи детей, оставшихся без попечения родителей, их анализ
2.2.1. Макроанализ особенностей образа семьи как составной части картины мира
2.2.2. Микроанализ особенностей образа семьи как сложного структурного образования
ГЛАВА 3. ОБРАЗ СЕМЬИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ СЕМЕЙНОГО ЖИЗНЕУСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
3.1. Принципы построения и организация формирующего эксперимента
3.2. Содержание программы формирования образа семьи у детей, ос тавшихся без попечения родителей, проведение и анализ ее эффективности





6

3.3.Содержание программы обучения патронатных воспи
тателей и воспитателей СВ Г, проведение и анализ ее эффективности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Развитие образа Я, самооценки у воспитанников детских домов не просто отстает, но имеет качественно иную форму, развивается по другому типу. Так, при сравнении особенностей самооценки детей, воспитывающихся в семье и в государственном учреждении, обращает на себя внимание то, что сироты обычно негативно относятся ко всей своей личности в целом, не выделяя отдельных свойств и качеств. В самоописаниях подростковвоспитанников интерната А. Толстых , выделяют такие особенности, как отсутствие указаний на свои умения, интересы, увлечения, акцентированность на собственных отрицательных качествах, слабая мотивация саморазвития. При этом ценным в собственном поведении подросткисироты считают как способность противопоставить его внешним требованиям в независимости от целесообразности, так и умение приспособиться к ситуации, а также признают важность и необходимость авторитарного контроля над собой. Н.К. Радина , исследуя особенности самопринятия детей, воспитывающихся вне семьи, обнаружила, что уровень его значительно ниже, чем у детей, воспитывающихся в семье. По данным М. Б. Богатыревой , исследовавшей образ Я подростков, проживающих вне семьи, их отношение к будущему является противоречивым с одной стороны, будущее представляется чемто идеализированным, с другой неизвестным, пугающим своей неопределенностью. Взаимосвязи между прошлым, настоящим и будущим нарушены, что приводит к нарушению непрерывности образа Я. Автор показывает, что связи между внутренними компонентами самоотношения недостаточно сформированы, его содержание представляется нецелостным, конфликтным.