Генезис и формирование психомоторных способностей музыкантов

• Автор: Корлякова, Светлана Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 431 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. Теоретические проблемы музыкальных и музыкалыюиснолнительских способностей. Теоретические проблемы генезиса психомоторных способностей музыкантов. ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ. ГЛАВА И. МУЗЫКАНТОВ. Психологическая система психомоторной деятельности музыкантов . Специфика формирования координационного компонента психомоторных способностей музыкантов. ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МУЗЫКАНТОВ. Метод экспертной оценки общих музыкальных, музыкальноисполнительских способностей учащихся и студентов. Методы диагностики психофизиологических свойств, общих психомоторных способностей, психомоторной надежности учащихся, студентов и профессиональных музыкантов. ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ. ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МУЗЫКАНТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. Результаты исследования психофизиологических свойств и их взаимосвязь с общими психомоторными способностями. Результаты исследования общих и исполнительских психомоторных способностей и их взаимосвязь.


Музыкальность есть первичное, сущностное свойство. Ее нельзя воспитать, а можно только развивать. Оно есть врожденное и фундаментальное свойство организации человека, одаренного ею, и характерный признак индивидуальности. Музыкальность не есть такое же общее, у всех людей встречающееся свойство, как, например, интеллект или чувство нравственной ценности. Среди людей встречается очень много совсем немузыкальных. Признание это связано с очень важными педагогическими вопросами. Музыка не может входить в общее образование. Искусство, наука и вообще деятельность, для занятий которой требуется специальное, врожденное, не у всех лиц имеющееся предрасположение, могут быть доступны лишь тем, кто избран для этого цит. Таким образом, позиция К. Сишора и Г. Ревеша однозначна музыкальные способности это врожденное дарование и потому музыкальной деятельностью могу г заниматься только избранные. Однако факт врожденности музыкальных способностей отнюдь не означает, что они не подлежат развитию. Например, относительно абсолютного слуха, который Б. М. Теплов называет врожденной способностью, ученый пишет Обнаруживается абсолютный слух очень рано, обыкновенно сейчас же после того, как ребенок узнает название звуков развивается он очень легко и быстро подчеркнуто нами. Делавшиеся попытки выработать абсолютный слух в экспериментальных условиях у лиц, не обладающих абсолютным слухом примечание наше приводили к результатам, качественно отличным от тех, которые дают обладатели подлинного абсолютного слуха.