Влияние воображения педагога на развитие воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста

• Автор: Соловей, Лариса Болеславовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

1.1. Проблема определения сущности воображения и критериев его оценки

1.1.1. Сущность воображения.

1.1.2. Критерии оценки творческого воображения

1.2. Факторы и условия развития детского воображения.

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ И ВЛИЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ЕГО РАЗВИТИЕ.
2.1. Изучение развития воображения при переходе из дошкольного в младший школыгый возраст.
2.1.1. Анализ литературных источников по проблеме развития воображения в дошкольном и младшем школьном возрасте.

2.1.2. Экспериментальное изучение развития невербального и вербального

воображения от старшего дошкольного возраста к 3 классу

2. 2. Изучение влияния образовательных программ на развитие воображения

2.2.1. Анализ программ для дошкольных образовательных учреждений.

2. 2. 2. Анализ образовательных программ для начальных школ
2.2.3. Экспериментальное исследование влияния образовательных программ на развитие воображения детей
ГЛАВА ИТ. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ВООБРАЖЕНИЯ ПЕДАГОГА НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3.1.Теоретический анализ проблемы влияния творческих качеств педагога на развитие детей.
3.2. Экспериментальное исследование влияния воображения педагога на развитие воображения детей
3.3. Апробация авторской программы по развитию вербального творческого воображения с использованием сюжетов к сказочным функциям
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Результат такого воображения остается на уровне идеального психического. Его реализация в поведении невозможна. У некоторых людей грезы играют гипертрофированную роль они являются заместителями реальности, человек живет в созданном им мире, и это доставляет ему удовольствие. Активное воображение подразделяется на воссоздающее и творческое. Воссоздающее воображение направлено на создание образов, соответствующих описанию, творческое на создание новых образов. Петровский определяет творческое воображение следующим образом Творческое воображение предполагает создание таких образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности 1, с. Такое определение, по мнению О. М.Дьяченко , согласуется с гегелевским понятием продуктивное воображение. В нем подчеркивается, отмечает она, активность процесса воображения, направленность его на получение определенного продукта, каковым является решение стоящей перед субъектом задачи. Уровень развития продуктивного воображения может характеризоваться новизной идей и их оригинальностью. Выделение такого вида воображения, как продуктивное, снимает вопрос о многочисленных видах воображения. Существует множество определений воображения. Традиционно суть воображения в психологии связывают с переработкой во внутреннем плане сознания признаков, связей, отношений, свойств объектов и явлений с отыскиванием в них смысла скрытых связей и сторон. Специфика воображения заключается в том, что в воображении происходит слияние предметного содержания образа одного с предметным содержанием образа другого.