Развитие личностной саморегуляции студентов колледжа в структуре психологической готовности к педагогической деятельности

• Автор: Соловьёва, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 213 с.

1.1. Место и роль саморегуляции в структуре личности человека

1.2. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности в современной психологии

1.3. Сущность и особенности профессиональной педагогической деятельности.

1.4. Личностная саморегуляция как фактор психологической

готовности к профессиональной деятельности

ВЫВОДЫ по первой главе

Глава П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Организация, методы и методики исследования

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента по определению уровня развития личностной саморегуляции и психологической готовности к профессиональной деятельности.

2.3. Программа формирования и развития личностной саморегуляции у

студентов педагогического колледжа

2.4. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента.
ВЫВОДЫ по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Так как ранее саморегуляцию идентифицировали с функцией воли или с самой волей, то вопросы саморегуляции рассматривались в рамках подхода к воле. В этом направлении отечественные исследователи Л. С. Выготский, В. К. Калин, К. Левин, С. Л. Рубинштейн, В. И. Селиванов обозначили важные вопросы, связанные с саморегуляцией биологическую основу и выход на личностный уровень 6 0. В своих исследованиях Л. С. Выготскпий утверждал, что всякая высшая форма поведения может быть разложена на составляющие его естественные элементарные нервнопсихические процессы . Идеи произвольной саморегуляции действий человека и различных психических процессов были развиты в работах Л. С. Выготского. Ученый, не употребляя самого термина саморегуляция, говорил о механизме овладения поведением, причем в рамках волевого процесса. Здесь же он упоминает о высших психических функциях. Таким образом, можно сделать вывод, что саморегуляция, по Л. С. Выготскому высшая психическая функция, и он говорит о ее социальном происхождении. Описание функционирования волевой деятельности подробно в отечественной психологии дано С. Л. Рубинштейном. Волевая деятельность исходит из побуждений, источником которых являются потребности и интересы человека. Она направляется на осознанные цели, которые возникают в связи с исходными побуждениями совершается на основе все более сознательного регулирования 7. Функционирование воли по принципу саморегуляции отмечал В. И. Селиванов. В основе волевого процесса лежат механизмы регуляции ор1анизма, имеющие рефлекторную природу.