Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных состояний различной этиологии у дошкольников средствами музыкального фольклора

• Автор: Досаева, Руфина Наримановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 214 с. : ил.

1.1. Основные направления изучения эмоций в зарубежной

и отечественной литературе.

1.2. Характеристика эмоциональных состояний детей

дошкольного возраста.

1.3. Современное состояние проблемы коррекции эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста.

1.4. Психологическая система воздействия музыкального

фольклора на коррекцию эмоциональных состояний дошкольников

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ РАЗЛИЧНОЙ ЭТИОЛОГИИ У ДОКОЛЫТИКОВ.
2.1. Методологические основания и организация исследования эмоциональных состояний различной этиологии у дошкольников.
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования эмоциональных состояний различной этиологии у дошкольников.
2.3. Комплексная программа психолого1 юдагогической коррекции эмоциональных состояний различной этиологии у дошкольников средствами музыкального фольклора.
2.4. Оценка эффективности реализации психологопедагогической коррекции эмоциональных состояний различной этиологии
у дошкольников средствами музыкального фольклора
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Специфика отношений между мотивацией и эмоциями может быть охарактеризована с позиции С. Л. Рубинштейна, который определяет эмоции как субъективную форму существования потребностей или мотивации. Таким образом, эмоции принимают активное участие в деятельности субъекта и при этом не отождествлены с мотивацией. Эмоциональные переживания, являясь субъективной формой существования мотивации, представляют собой лишь итоговую, результативную форму ее существования, не отражающую всех процессов, которые подготавливают и определяют появление эмоциональных оценок и побуждений 0, с. П.Л. Анохин 8 построил биологическую теорию эмоций на основе представления о целостной физиологической архитектуре любого приспособительного акта, каким являются эмоциональные реакции. Он считал, что основным признаком положительного эмоционального состояния является его закрепляющее действие, как бы санкционирующее полезный приспособительный эффект 8, с. В теории отношения В. I I. Мясищева 5 эмоция рассматривается как одна из важнейших сторон психических процессов, характеризующая переживание человеком деятельности. Существенным в определении эмоции является их связь с отношением человека к окружающему и самому себе и значение в регуляции психических процессов. Эмоциональные отношения характеризуют эмоциональную избирательность или связь эмоции определенного характера с определенными лицами, объектами или процессами. Исследование отношений представляет тот необходимый для психологии подход, в котором объединяются объективное и субъективное, внешнее и внутреннее.