Особенности эмоционально-волевой регуляции школьников при переходе из начальной в среднюю школу

• Автор: Бикметова, Асия Курбановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с. : ил.

1.1. Теоретические подходы к изучению волевой и эмоциональной регуляции школьников.
1.2. Современные подходы к изучению эмоциональноволевой регуляции в отечественной психологии.
1.3. Анализ трудностей переходного периода из начальной
в среднюю школу в современной психологии.
1.4. Проблема готовности перехода из начальной школы
в среднюю в психологической литературе.
Выводы по I главе
Глава II. Экспериментальное исследование эмоциональноволевой регуляции школьников при переходе из начальной в среднюю школу
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования.
2.2. Результаты исследования эмоциональноволевой
регуляции учащихся 4 и 5 классов.
2.3. Интерпретация результатов исследования
Выводы по II главе
Глава III. Проведение формирующего эксперимента развития волевых качеств с помощью программы Учусь управлять собой
3.1. Организация формирующего эксперимента
3.2. Программа формирующего эксперимента
3.3. Результаты формирующего эксперимента.
Выводы по III главе.
Заключение
Список литературы


Автор обращает внимание па тот факт, что волевая г регуляция формируется, проявляется и функционирует в деятельности. Он выявил,, что уровень развития волевой регуляции определяется как по отношению личности к трудностям деятельности, таки к трудностямобщения, поскольку воля входит в структуру характера. В исследованиях В. И.Селиванова установлена связь между жизненным опытом учащихся и их волевым развитием Он отмечает,, что учащиесяс гармоничным развитием деятельности обнаруживают достаточный для их возраста уровень волевой регуляции, практики проявляют волевое усилие там, где требуется двигательная активность, а теоретики проявляют волевую активность в интеллектуальной деятельности. В.А. Селиванова волевая активность зависит от развития волевых качеств личности школьника. Анализ исследования волевой активности учащихся, проведенного В. И. Сел Ивановым, показал необходимость изучения волевых качеств и рассмотрения их в качестве показателей волевого компонента эмоциональноволевой регуляции школьников 6. Иной подход к осуществлению волевой регуляции прослеживается в исследованиях В. А.Иванникова Он полагает, что осуществление волевой регуляции в варианте самодетерминации происходит через изменение смысла действия, обеспечивающего его побуждение или торможение. Изменение смысла действия, по мнению автора происходит с помощью волевого усилия, которое придает самому действию личностный смысл. Определяя волевую регуляцию как личностный уровень произвольной регуляции, В. А.Иванников выделяет в ней уровни и механизмы Он считает механизмами волевой регуляции следующие произвольное.