Профессионально-личностное развитие специалиста по социальной работе в период вузовского обучения

Профессионально-личностное развитие специалиста по социальной работе в период вузовского обучения

Автор: Караванова, Людмила Жалаловна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2012

Место защиты: Москва

Количество страниц: 436 с. : ил.

Стоимость: 250 руб.

скачать автореферат бесплатно

Профессионально-личностное развитие специалиста по социальной работе в период вузовского обучения  Профессионально-личностное развитие специалиста по социальной работе в период вузовского обучения 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава V. Глава I. Психологопедагогическое сопровождение профессионального развития Глава II. Система психологопедагогического сопровождения профессионального самосовершенствования будущего социального работника в процессе его обучения в вузе Глава III. Глава IV. Особенно ценным для нашего исследования является то, что Б. Г. Ананьев одним из первых предпринял попытку изучить субъекта деятельности не парциально, а в целостности, во всей совокупности его внутренних и внешних взаимосвязей. Ю.М. Забродин в последние годы предпринял попытку проинтегрировать достоинства системных, структурных и динамических концепций и сформулировать новое содержание функционального подхода. Основное отличие функционального от других известных ранее методологических подходов . Учет предлагаемого подхода позволяет охарактеризовать специалиста по социальной работе как субъекта труда на двух уровнях. На уровне проявления его в процессе определенной деятельности, общения, отношений и поведения поведенческий функциональный уровень.


Г. Спиркин, самосознание социальной системы М. В. Розанов. В психологических трудах рефлексия понимается как фундаментальная способность социального существа быть в отношении к своему сознанию и способам жизнедеятельности. Педагоги рассматривают рефлексию как знание о содержании, средствах и способах деятельности, инструмент отношения к деятельности и себе самому, деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и специфику духовного мира человека. По утверждению Б. З. Вульфова Прогрессивная педагогика непременно стремилась с помощью внешнего побудить внутреннее, очевидно актуален поиск значительной активизации последнего путем непосредственного обращения . Согласно Вульфову Б. З., рефлексия это внутреннее общение, позволяющее личности самосовершенствоваться. Рефлексия выступает как неотъемлемый и надежный механизм любого развития и, прежде всего, саморазвития. В этой связи рефлексивный подход представляется нам основным в выработке механизмов профессионального развития студентов, так как обеспечивает запуск саморазвития. Сущность рефлексивного подхода заключается в создании условий в образовательном процессе для осмысления собственного опыта его участниками, себя самого, другого человека во взаимодействии, ситуации взаимодействия. Рефлексия осуществляется в процессах целеполагания, анализа, оценочной деятельности, проектирования, специальноорганизованного взаимодействия. Задействование этих процессов представляет возможности для запуска механизмов профессионального развития.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

10.02.2018

Бесплатные авторефераты диссертаций

Дорогие друзья! Мы развиваем наш сервис и спешим сообщить, что на нашем сайте для ознакомления доступны афторефераты диссертаций. На данный ...

02.01.2018

С Новым 2018 Годом!

Поздравляем Вас с Новым 2018 Годом и наступающим Рождеством! Желаем Счастья и новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.123, запросов: 111