Поливалентность установок студентов на профессию "педагог-психолог": контексты становления

• Автор: Игнаткова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с. : ил.

1.1. Психологическая сущность установки

1.2. Понятие учебнопрофессиональной установки в психологопедагогической литературе

1.3. Категория контекст в психологии и педагогике

1.4. Проблема поливалентности профессиональных установок будущих педагоговпсихологов

1.4.1. Специфика профессии педагогапсихолога

1.4.2. Характеристика поливалентности профессиональных установок студентов педагоговпсихологов

Выводы но главе I

Глава II. Эмпирическое исследование контекстов становления поливалентных учебнопрофессиональных установок у будущих педагоговпсихологов

2.1. Организация, задачи, этапы и методики эмпирического исследования

2.2. Анализ результатов исследования

2.2.1. Мотивы выбора профессии у студентов педагоговпсихологов

2.2.2. Результаты исследования образа профессионального будущего у студентов педагоговпсихологов
2.2.3. Результаты исследования профессионально значимых личностных качеств у студентов педагоговпсихологов
2.2.4. Результаты исследования соответствия образу профессионального педагогапсихолога у студентов педагоговпсихологов
2.3. Результаты исследования конгексгов становления поливалентных
учебнопрофессиональных установок у студентов педагоговпсихологов
Выводы по главе II . .
Заключение
Литература


До недавнего времени такой термин, как установка или ожидание не имел достаточного числа неопровержимых неврологических подтверждений. Это положение радикально изменилось после классических опытов Е. Н. Соколова. Он показал, что всякий раз, когда изменяется конфигурация стимула, повторно воздействующего на сенсорный вход, по какомулибо из параметров, происходит растормаживание и возникает ориентировочная реакция 5. Отсюда, как мы видим, следует, что К. Прибрам расценивает нервную модель стимула как физиологическое выражение установки. По мнению Дж. Фримена, установка является фактором, организующим и поддерживающим поведение. Он выделяет две функции установки по отношению к поведению избирательность и обеспечение согласованного протекания поведенческих актов. Выделив эти функции, Дж. Фримен пытается ответить на вопрос о том, что же представляет собой установка. Установка это общее состояние организма. Любая фазическая активность разыгрывается на тоническом фундаменте. Тоника опережает фазические реакции, поддерживает их, участвует в переключении с одной фазической реакции на другую, т. Проведя подобный анализ, Дж. Фримен приходит к заключению, что установка состоит как из скрытых напряжений скелетных мышц, которые предшествуют и сопровождают редуцированные реакции этих мышц, так и из эффектов обратной связи в центральной нервной системе от проприоцептивной стимуляции, сопровождающей эти напряжения. Он также отмечает, что напряжение мышц содержит два момента диффузный фоновый и специфический.