Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Арутюнян, Виктория Эсаиновна
19.00.07
Кандидатская
2012
Ростов-на-Дону
196 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Анализ проблемы мотивации в контексте отечественных и зарубежных психологических исследований.
1.2. Особенности мотивации профессионального совершенствования педагога
1.3. Актуализация мотивации профессионального роста педагога в системе повышения квалификации
Выводы по 1й главе
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование мотивации профессионального
развития педагога в системе повышения квалификации
2.1. Организация и процедура исследования
2.2. Анализ эмпирических данных выраженности мотивации профессионального роста педагогов
2.3. Программа развития мотивации профессионального роста педагога в системе повышения.
Выводы по 2й главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Дальнейшее развитие мотивационных концепций, характеризуется признанием ведущей роли сознания в детерминации поведения и деятельности человека Дж. Роггера, Г. Келли, X. Хекхаузена, Дж. Аткинсона, Д. Макклелланда см. В современной зарубежной психологии существуют теории, которые в исследованиях психологии успеха и стремления к достижениям акцентируют внимание на сочетании внутренних факторов и ситуационных агентов мотивационной обусловленности человека. У. Джеймс связывает мотивацию с сознательным принятием решения, основанного на оценке внешних факторов и внутренних ресурсов. Проблемы мотивации широко исследовались в основных психологических школах XX столетия бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология в контексте соответствующих концептуальных схем. В рамках бихевиористского направления признается наличие связей между внешним воздействием на личность, содержанием и характером ее поведения Э. К. Толмен, К. Л. Халл, Скиннер, Н. Е. Миллер, Дж. Доллард. Под мотивом понимаются любые стимулы внешние, и внутренние мотивационные переменные, способные инициировать или активизировать поведение в известной схеме стимул реакция. Бихевиористы Д. Уотсон, А. Вейс, У. Хантер, К. Лешли, Б. Ф. Скиннер отмечали, что мотивация это потребности, влечения драйвы, имеющие в основном физиологическую природу. При этом ее функция состоит в снижении порога реактивности организма на некоторые раздражители, и мотив выступает как энергизатор или сенсибилизатор активности разного рода. Развитие личности с точки зрения бихевиоризма происходит в процессе дифференциации, иерархизации побуждений за счет системы подкреплений.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Защитно-совладающее поведение субъекта в профессиональной педагогической деятельности | Корытова, Галина Степановна | 2007 |
Когнитивные факторы усвоения видовременных форм глагола при изучении английского языка в вузе | Заступова, Юлия Сергеевна | 2005 |
Формирование эмоционально-волевых свойств детей младших классов, способствующих принятию социально-приемлемого поведения | Таротенко, Ольга Анатольевна | 2002 |