Особенности мотивации профессионального развития педагога в системе повышения квалификации

• Автор: Арутюнян, Виктория Эсаиновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1.1. Анализ проблемы мотивации в контексте отечественных и зарубежных психологических исследований.

1.2. Особенности мотивации профессионального совершенствования педагога

1.3. Актуализация мотивации профессионального роста педагога в системе повышения квалификации

Выводы по 1й главе

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование мотивации профессионального

развития педагога в системе повышения квалификации

2.1. Организация и процедура исследования

2.2. Анализ эмпирических данных выраженности мотивации профессионального роста педагогов
2.3. Программа развития мотивации профессионального роста педагога в системе повышения.

Выводы по 2й главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Дальнейшее развитие мотивационных концепций, характеризуется признанием ведущей роли сознания в детерминации поведения и деятельности человека Дж. Роггера, Г. Келли, X. Хекхаузена, Дж. Аткинсона, Д. Макклелланда см. В современной зарубежной психологии существуют теории, которые в исследованиях психологии успеха и стремления к достижениям акцентируют внимание на сочетании внутренних факторов и ситуационных агентов мотивационной обусловленности человека. У. Джеймс связывает мотивацию с сознательным принятием решения, основанного на оценке внешних факторов и внутренних ресурсов. Проблемы мотивации широко исследовались в основных психологических школах XX столетия бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология в контексте соответствующих концептуальных схем. В рамках бихевиористского направления признается наличие связей между внешним воздействием на личность, содержанием и характером ее поведения Э. К. Толмен, К. Л. Халл, Скиннер, Н. Е. Миллер, Дж. Доллард. Под мотивом понимаются любые стимулы внешние, и внутренние мотивационные переменные, способные инициировать или активизировать поведение в известной схеме стимул реакция. Бихевиористы Д. Уотсон, А. Вейс, У. Хантер, К. Лешли, Б. Ф. Скиннер отмечали, что мотивация это потребности, влечения драйвы, имеющие в основном физиологическую природу. При этом ее функция состоит в снижении порога реактивности организма на некоторые раздражители, и мотив выступает как энергизатор или сенсибилизатор активности разного рода. Развитие личности с точки зрения бихевиоризма происходит в процессе дифференциации, иерархизации побуждений за счет системы подкреплений.