Специфика учебно-профессиональной установки курсантов юридического института МВД РФ в системе интегрированного образования

• Автор: Кисляков, Михаил Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 199 с. : ил.

1.1. Социальнопсихологические исследования в системе высшего профессионального образования.

1.1.1. Профессиональное и личностное самоопределение студентов

в процессе обучения

1.1.2. Психологические особенности формирования и развития личности в

процессе образования.

1.1.3. Уровни и этапы профессионального становления личности в процессе

образования

1.1.4. Понятие и структура профессионально важных качеств

1.1.5. Исследование ценностносмыслового пространства личности студента в

процессе образования.

1.2. Учебнопрофессиональная установка как фактор субъективации профессиональной подготовки будущего специалиста
1.2.1. Исследования установки в общей и социальной психологии
1.2.2. Классификация, структура, функции и измерение социальной установки.
1.2.3. Учебнопрофсссиоиальпая установка в образовании.
1.3. Особенности профессиональной подготовки специалистов
для системы МВД РФ
1.3.1. Специфика образовательных учреждений МВД РФ.
1.3.2. Особенности профессиональной деятельности сотрудников
правоохранительных органов.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА МВД РФ.
2.1. Обоснование методов исследования и описание выборки
2.2. Исследование когнитивного компонента учебнопрофессиональной установки
2.2.1. Целсполагание в структуре учебнопрофессиональной установки курсантов.
2.2.2. Прогнозируемые трудности будущей работы
2.2.3. Учебнопрофессиональные экспектации курсантов
в процессе обучения в вузе
2.2.4. Самооценка в структуре учебнопрофессиональной установки курсантов
2.2.5. Содержание и структура предложений курсантов по совершенствованию учебного процесса в вузе
2.3. Исследование аффективного компонента учебнопрофессиональной установки5
2.3.1. Социальнопсихологическая оценка курсантов подготовки к профессиональной деятельности.
2.3.2. Удовлетворенность учебой как показатель адаптированности курсантов
2.3.3. Исследование цветовых ассоциаций и предпочтений курсантов.
2.4. Исследование поведенческого компонента учебнопрофессиональной установки.
2.4.1. Направления субъектного включения курсантов в учебнопрофессиональную деятельность.
2.4.2. Профессиональные намерения как модальные проявления субъектных отношений курсантов к профессиональной подготовке
2.5. Исследование взаимосвязи между структурными компонентами учебнопрофессиональной установки.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Если процесс самоопределения составляет основное содержание развития личности в годы ранней юности, то формирование профессиональной направленности образует основное содержание самоопределения. Соответственно очевидно, что первое необходимое условие формирования профессиональной направленности состоит в возникновении избирательноположительного отношения человека к профессии или к отдельной ее стороне. Речь идет о возникновении субъективного отношения, а не о тех объективных связях, которые могут иметь место между человеком и профессией в т. Зарождение субъективного отношения, разумеется, определяется сложившимися объективными отношениями. Однако последние могут не приобрести личностной значимости либо вызвать избирательноотрицательное отношение к отдельным сторонам деятельности , 9. Предыстория возникновения профессиональной направленности, в самом общем виде, как показано у Л. И.Божович, обусловлена уже сложившимися к данному времени качествами личности, ее взглядами, стремлениями, переживаниями и т. Указание на избирательноположительное отношение человека к профессии не раскрывает, однако, психологического содержания его профессиональной направленности. Понятие отношение к профессии само по себе психологически бессодержательно, поскольку отражает лишь направление нашей активности и указывает на ее объект. В основе положительного отношения нескольких человек к одной и той же профессии могут лежать различные потребности и стремления. Только путем анализа системы мотивов, лежащих в основе субъективного отношения, можно судить о его реальном психологическом содержании.