Формирование коммуникативной компетентности при подготовке специалистов социально-культурной деятельности в Вооруженных Силах Российской Федерации

• Автор: Немушкин, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы коммуникативной компетентности в современной научной литературеI
1.2. Психологическая сущность коммуникативной компетентности специалистов СКД в ВС РФ.
Глава 2 Опытноэкспериментальное изучение психологических условий формировании коммуникативной компетентности специалистов СКД в процессе профессионального обучения
2.1. Методический замысел и программа эмпирического исследования коммуникативной компетентности и условий е формирования у специалистов СКД
2.2. Исследование психологических предпосылок формирования коммуникативной компетентности специалистов СКД.
Глава 3 Пути формирования коммуникативной компетентности специалистов СКД
3.1. Формирование коммуникативной компетентности специалистов СКД в условиях формирующего эксперимента
3.2. Психологические условия формирования коммуникативной компетентности специалистов СКД в процессе их
специализации.
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Бихевиористская концепция, в основном, опирается на работы Б. Скиннсра, Э. Торндайка, У. Хантера, К. Эшли и др. Данные авторы рассматривают коммуникативную компетентность как поведенческую умелость, а задачей обучения считают подкрепляемое научение, усвоение индивидом комплекса знаний и навыков путем специальной тренировки и предоставления моделей, демонстрирующих нужные образцы поведения и деятельности. Согласно взглядам представителей данного направления, основной механизм формирования необходимых параметров социальной компетентности человека связан с изучением и изменением среды его нахождения в данный момент времени. Методологическое значение поведенческой психологии в контексте рассматриваемой проблемы заключается в разрыве внутреннего круга потенциально используемых для совершенствования поведения сугубо психологических факторов. В переносе акцента на внешние средовые источники не только в плане экспозиции социально одобряемых форм поведения, но и предоставлении возможности обращения к ресурсам общества в целях т. Основное отличие гуманистической концепции от бихевиористской состоит в том, что в центре ее внимания стоит развитие личности в целом, и компетентность в сфере общения определяется уровнем развития всех подструктур личности, в т. Проблема коммуникативного воспитания личности активно разрабатывается во многих западных странах со второй половины х годов XX века Борисов Н. И Учные, представляющие данную теорию, видят в общении среду, которая формирует личностные отношения и определяет человеческое поведение.