Социально-психологические особенности профессионального самоопределения студенческой молодежи

• Автор: Сторожева, Юлия Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Состояние разработанности проблемы

1.2. Содержательные и сущностные характеристики особенностей профессионального самоопределения студенческой молодежи
1.3. Модель выявления социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студенческой молодежи и учета их в личностно-профессиональном развитии и учебнопрофессиональной деятельности будущих специалистов

Выводы по I главе

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
2.1. Диагностика критериев, показателей и уровней осознанности взаимосвязи профессионального самоопределения студенческой молодежи и социума
2.2. Социально-психологический проект взаимосвязи профессионального самоопределения студенческой молодежи и социума.
2.3. Эффективность учета социально-психологических особенностей профессионального самоопределения студенческой молодежи в личностно-профессиональном развитии и учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов
Выводы по II главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение

у.'/.
НПГЧИ"" л
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одной из характеристик современной молодежи выступает неопределенность в профессиональном плане большей ее части вне зависимости от уровня образования, пола и возраста. Это влияет не только на нерешенность проблем профессионального и личностного самоопределения, самоактуализации и самореализации студенческой молодежи и молодых специалистов, их неудовлетворенности полученной специальностью и трудом, но и имеет огромный социально-экономический негативный эффект. Национальная экономика не получает высококвалифицированных специалистов, растет количество безработной молодежи и социальная напряженность в обществе. Вследствие этого одной из задач профессионального образования молодежи является проблема выявления социальнопсихологических особенностей профессионального самоопределения студенческой молодежи и учета их в личностно-профессиональном развитии и учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов.
Отечественная психология, педагогика и социология накопили колоссальный опыт в исследовании как феномена «профессиональное самоопределение личности», так и в отношении социально-возрастной группы - студенчества. Тем не менее, вузы и специалисты по работе с молодежью не задействуют данный потенциал в своей работе. Проявляются следующие противоречия между:
> социальной необходимостью в высококвалифицированных и профессионально ориентированных специалистах и бездействием современной системы общего и профессионального образования;
> существенной значимостью профессионального самоопределения студентов и молодых выпускников для личностно-профессионального развития и учебно-профессиональной деятельности будущих специалистов

г* социально-психологические способности личности, которые связываются с особенностями общения личности (A.A. Бодалев, Ю.М. Жуков, В.Г. Зазыкин, В.В. Лабунская, Г. Олпорт, Л.А. Петровская);
> особенности коммуникативного процесса, при этом деловое общение в рабочей группе реализуется в различных формах: деловая беседа, деловые переговоры, деловые совещания, публичные выступления, деловые переговоры как основная форма делового общения (Г.В. Бороздина, И.Н. Браим, Л.С. Вечер, М. Дебольский, П. Мицич);
> социально-психологические особенности различных процессов и явлений: профессионально самореализующихся лиц, выбранных ассоциированными группами респондентов (О.М. Шахмартова), профессиональное самоопределение выпускников психологических специальностей современных вузов (Н.С. Андреева), профессиональной идентичности психологов в различных сферах : сопоставительный анализ (Н.В. Евтешина, 2008), профессиональной самореализации руководителей социально-культурной сферы (Е.А. Карпова, 2007), профессиональной установки и личностных качеств сотрудников Федеральной налоговой службы (В.Е. Алексеев, 2007), профилактики девиантного поведения .. подростков (М.В. Львова, 2000), профилактики наркотической зависимости подростков в процессе профориентации в школе (М.Н. Паюшина, 2007), проявления агрессивности суворовцев и ее психокоррекция (Э.Н. Чураев, 2005), проявления защитных механизмов, у детей в условиях приюта (О.В. Карина, 2005), проявления ксенофобии в избирательных кампаниях современной России (И.В. Попова, 2008), проявления лидерства в студенческих группах (Н.В. Белякова, 2002), развития военно-профессиональной направленности курсантов (М.Ю. Петрова, 2007), развития имиджа студента вуза (O.A. Жеребенко, 2008), развития эмоциональной культуры студентов (М.Ю. Саутенкова, 2004), резерва руководителей в НИИ (Г.М. Бирюкова, 1991), репрезентации городской пространственно-предметной среды у жителей города