Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования

• Автор: Рогов, Михаил Георгиевич
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 347 с.

1. Ценности и мотивы личности в профессиональной подготовки
и переподготовки.
1.1. Личность в больших социальных группах.
1.2. Ценности и мотивы личности в структуре деятельности.
1.3. Социально психологические проблемы гуманизации
непрерывного профессионального образования.
2. Теоретические основания изучения ценностей и мотивов личности в процессе профессиональной подготовки и переподготовки
2.1. Ценностно мотивационные особенности личности на каждом
этапе непрерывного профессионального образования.
2.2. Системнодеятельностный подход к исследованию
ценностномотивационной сферы личности
2.3. Гипотеза, задачи и методика исследования.
3. Исследование ценностномотивационной сферы личности
на каждом этапе ее профессионализации.
3.1. Ценностномотивационные особенности учащихся системы
начального профессионального образования
3.2. Ценностномотивационные особенности студентов средних
специальных учебных заведений.
3.3. Ценностномотивационные особенности студентов высшей школы
3.4. Исследование ценностомотивационной сферы личности
преподавателей в процессе профессиональной переподготовки. 8
3.5 Исследование ценностномотивационной сферы личности
безработных в процессе их профессиональной переподготовки.
4. Динамика ценностномотивационной сферы личности в
процессе ее профессионализации
4.1. Динамика ценностей обучающихся на разных этапах
системы непрерывного профессионального образования
4.2. Специфика взаимосвязи мотивов учения на разных этапах профессионализации личности.
4.3. Специфика взаимосвязи ценностей личности и мотивов ее учения на разных этапах системы непрерывного
профессионального образования.
Заключение
Литература


Но есть и механизмы обратного воздействия у людей, особенно старшего возраста проявляется негативная реакция на социальноэкономические реформы, отрицание всего нового, целляние за стереотипы коммунистического прошлого. Это в принципе можно увязать и с возрастными особенностями обучающихся, с уровнем сформированности у них основных ценностей и, в конечном счете, с их образом жизни и собственным индивидуальным опытом. Как справедливо отмечал Б. Д.Парыгин 5, на процесс формирования личности оказывают воздействия четыре группы факторов, которые очень трудно контролировать. Это, вопервых, индивидуальнонеповторимый жизненный опыт, впечатления, установки, особенности характера вовторых многообразные формы социальнопсихологического общения людей друг с другом, различные способы их влияния друг на друга заражение внушение, подражание и пример, мода и т. Все эти социальнопсихологические факторы, выделенные Б. Д.Парыгиным в так называемую эпоху научнотехнической революции, в нашей стране не потеряли актуальности и сегодня. Это мы связываем с огромным потоком социальных раздражений, чрезмерно активным образом жизни и высоким ее темпом. Личность, включаясь в конкретную социальную группу, с одной стороны, ищет в ней защиту от различного рода внешних воздействий, а с другой пытается с ее помощью достичь собственных ценностей и целей. Таким образом, социальная группа рассматривается личностью не только как средство обеспечения безопасности жизнедеятельности, но и как средство, позволяющее ей реализовать себя и добиться успеха в жизни.