Социально-психологические параметры субъективной оценки нормативности в процессе совместной деятельности учащихся и учителей средних общеобразовательных школ республики Дагестан

• Автор: Гасанова, Бурлият Магомедовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 123 с. : ил

1.1. Социальнопсихологичсскис параметры нормативности и их зависимость от социальноэкономических
и политических условий
1.2 Отклонения в поведении как условие социализации
личности в ходе социальнопсихологической адаптации.
1.3. Детерминация поведения и проблема активности
факторов в процессе социализации личности.
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУБЪЕКТИВНОГО ОБРАЗА НОРМАТИВНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН.
2.1. Аналитический обзор эмпирических социально
психологических исследований нормативности
2.2. Исследование девиантного поведения детей
и подростков в Дагестане
2.3. Исследование субъективного образа нормативности
и отклонений у практических работников и учащихся в образовательных учреждениях Дагестана.
Процедура и обработка результатов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Текущая детерминация поведения определяет психологический комфорт состояния личности подростка, его поведение. Субъективное понимание нормативности и отклонений в поведении в различных регионах страны имеет как общие черты, так и значимые различия. Субъективные образы нормативности в поведении учащихся и учителей школ Дагестана имеют разные параметры и негативную тенденцию. Глава 1. Социальнопсихологические параметры нормативности и их зависимость от социальноэкономических и политических условий
Постоянным объектом криминологических, психотерапевтических, психокоррекционных, педагогических и психологических исследований является отклоняющееся поведение. Библиография научных исследований чрезвычайно велика практически их невозможно персонифицировать ввиду бесконечной повторяемости или тонкого препарирования отдельных аспектов. Отклоняющееся девиантное поведение является также постоянным объектом всех социальных наук. Базовые понятия в философии выработаны именно в этом теоретическом поле. В конце XIX в. Разрушался патриархальный уклад жизни, семья, как основная социальная ячейка, в которой формировалась личность ребенка, распадалась, а социальные институты, регулирующие процесс воспитания в городах, еще не были сформированы. Поэтому детей воспитывала улица в полном смысле этого понятия. Детей развращал кинематограф, уличная криминальная среда, ранняя проституция стала массовым явлением. С таким положением столкнулась Америка, Англия, Россия. В тот период в России исследовались причины и структура преступного поведения детей
М. Н. Гернет , А. И. Зак , П.