Особенности отношения к школе администрации и педагогического коллектива в условиях инновационной деятельности

• Автор: Черкалина, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с.

1.1. Структурносодержательный анализ понятия субъективное отношение

1.2. Психологические механизмы формирования субъективного отношения личности

1.3. Экспериментальные исследования субъективных отношений личности

1.4. Проблема отношения к школе в научных исследованиях

ГЛАВА П Исследовании психологических особенностей руководителей школ и учителей

2.1. Типологические характеристики и психологические особенности руководителей

2.2. Психологические особенности школьных учителей

2.3. Психологические проблемы руководителей и педагогов в условиях инновационных изменений

ГЛАВА III Диагностика особенное ген отношения к школе администрации и педагогов

3.1. Методика и организация исследования

3.2. Сравнительный анализ отношения к школе администрации и различных категорий педагогов
3.3. Анализ влияния характера инновационных изменений на особенности отношения к школе администрации и педагогов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Направленность личности сама по себе может быть рассмотрена, также в качестве особой предрасположенности личности действовать определенным образом, охватывающей всю сферу е жизнедеятельности, вплоть до самых
сложных социальных объектов и ситуаций. Такая интерпретация направленности личности позволяет рассмотреть это понятие как однопорядковое с понятие социальная установка. С этим понятием можно связать и идеи Л. П. Леонтьева о личностном смысле. А.Н, Леонтьев, , с. Когда в теории личности подчркивается личностная значимость объективных знаний о внешних обстоятельствах деятельности, то этим самым ставится вопрос также о направленности ожидаемого поведения или деятельности личности в соответствии с тем личностным смыслом, который приобретает для данного человека предмет его деятельности. А.Г. Асмоловым и М. А. Ковальчуком А. Г. Асмолов, МЛ. Ковальчук, была предпринята попытка интерпретировать социальную установку в этом контексте как личностный смысл порождаемый отношением мотива и цели. Понятие мотив деятельности нашло сво отражение в концепции Н. В. Мясищева
, 4. Сопоставляя категории субъективные отношения и мотив деятельности Мясищев утверждал, что отношение приобретает характер мотива, непосредственно связанного с деятельностью, с поведением человека. Мотив является не чем иным как выражением отношения к объекту действия В. Мясищев, I0. На эту связь указывал и I3 Мерлин отмечая, что в мотивах деятельности выражается отношение человека к предметам и явлениям окружающего мира, . Мерлин, . Мерлин показывает взаимнооднозначную зависимость субъективное отношение мотив деятельность. Однако В.