Коммуникативные компетенции в деятельности менеджера по управлению проектами

• Автор: Емельянова, Лариса Валентиновна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. Компетентностный подход понятие, происхождение, развитие. Модели компетенций

1.2. Коммуникативные компетенции в системе компетенций, компоненты коммуникативных компетенций

1.2. Краткие выводы.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОЦЕКИ И РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

2.1. Центр Оценки как наиболее эффективный метод оценки

уровня компетенций.

2.2. Методы развития коммуникативных компетенций

2.3. Краткие выводы.

ГЛАВА 3. РОЛЬ И МЕСТО КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА ПО УПРАВЛЕНИЮ ПРОЕКТАМИ

3.1. Специфика деятельности менеджера по управлению проектами.

3.2. Программа эмпирического исследования коммуникативных компетенций менеджеров по управлению проектами
3.3. Результаты исследования коммуникативных компетенций менеджеров по управлению проектами.
3.4. Рекомендации по развитию коммуникативных компетенций менеджеров по управлению проектами.
3.5. Краткие выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ознакомиться и скачать данную систему можно на сайте Центра Эргономических и психологических технологий 1шрсер1. Ь.гиЛуогк5. Следствием этого стала необходимость разработки гибких инструментов оценки, позволяющих в сжатые сроки реализовывать необходимые проекты. Поэтому в подходе, основанном на компетенциях, наблюдается некоторое смещение в сторону бихевиоральной традиции определения предмета психологической работы, т. ПВК являются компетенциями. Примером этому служит интеллект. Он, безусловно, является ПВК, однако для сложных управленческих позиций диагностическое значение его падаег. По данным Спенсеров, на данных должностях почти каждый обладает уровнем интеллекта КЗ 0 баллов и выше . Таким образом, в построении компетенций данное качество встраивается в операционально более релевантные единицы анализа. Начало применения метода компетенций в России совпало со становлением рыночной экономики. И помимо влияния моды на западные методы тестирования, это было обусловлено и объективными обстоятельствами. Вопервых, на границе х появилась необходимость в таких специалистах, функциональные обязанности которых не вписывались в традиционную научную трактовку профессии . То есть для этих позиций не существовало ни должностных инструкций, ни нормативных документов, а оценка людей для последующего отбора на данную должность уже стала насущной необходимостью. Конечно, компетенции более чувствительны к контексту . Именно благодаря этому качеству компетентностное движение через практику начало внедрятся в России.