Влияние телевидения на формирование ценностных ориентаций подростков и пути преодоления его негативных последствий

• Автор: Матвеева, Наталия Александровна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 255 с.

1.1. Анализ содержания понятий ценности и ценностные ориентации
1.2.Ценностные ориентации подростков и факторы, влияющие на их формирование .
1.3. Методы и технологии телевизионного воздействия на аудиторию.
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТЕЛЕВИДЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ И ПУТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЕГО НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ.
2.1. Программа психологопедагогического воздействия, направленного на коррекцию системы ценностных ориентаций подростков
2.2. Эмпирическое исследование влияния телевидения на ценностные ориентации подростков и преодоление его негативных последствий
2.2.1. Этан первичной диагностики.
2.2.2. Формирующий этап.
2.2.3.Этап повторной диагностики
2.3. Статистический анализ экспериментальных данных.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Следует отметить, что многие исследователи называют телевидение одним из факторов, влияющих на формирование
интегрирующей если же ее одобряет меньшинство, то она оказывается дифференцирующей. По мере развития общества функциональная роль конкретной ценности может изменяться дифференцирующие становятся интегрирующими и наоборот 3, 4. Деление ценностей В. П. Ту гари новым осуществляется на основе составляющих человека тела и души. Кроме того, по Тугаринову, возможно разделение ценностей на наличные экзистенциальные, к которым относятся все социально политические и духовные, целевые и нормативные. С.Ф. Однако В. П. Тугаринов полагает, что ценности не могут иметь отрицательную окраску. Болгарский исследователь В. Момов полагает, что можно типологизировать ценности как существующие налично актуальные, целевые, мысленно желаемые, возможные и устанавливает иерархию
ценности цели, ценности идеалы, ценности желания и ценности должного. Это отражает объективно субъективный характер ценности 4. Исследуя ценностные ориентации старшеклассников, Е. Ф. Ященко определила следующую реальную субординацию ценностей, которые она делит на две группы цели смысл жизни и качества личности. Семья, любовь. Интересная работа, профессиональное совершенствование. Материальная обеспеченность. Деятельность познания. Творческая деятельность. Духовное общение. Красота. Здоровье. Статус личности. Патриотизм. Гуманизм. Высокие запросы, требовательность. Целеустремленность, работоспособность. Рационализм. Стремление к познанию, профессионализму. Честность. Умение зарабатывать деньги. Общительность. Жизнерадостность. Гражданство.