Влияние межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта

• Автор: Морозова, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 202 с. : ил.

1.1. Теоретические подходы к исследованию межличностных отношений в педагогической среде приюта
1.2. Социальнопсихологическая структура межличностных отношений в педагогической среде приюта
1.3.Социальнопсихологические особенности адаптации подростков к педагогической среде приюта
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
ГЛАВА И ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА АДАПТАЦИЮ ПОДРОСТКОВ К
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ПРИЮТА
2.1. Межличностные отношения в педагогической среде приюта как основа успешной адаптации подростков
2.2. Программа влияния межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта в ходе педагогического практикума
2.3. Анализ результатов программы влияния 0 межличностных отношений на адаптацию подростков к педагогической среде приюта в ходе социальнопсихологического практикума и их интерпретация.
ВЫВОДЫ НО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Объясняя происхождение межличностных отношений она пишет, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Основой межличностных отношений в условиях педагогической среды приюта являются различные эмоциональные состояния вступающих в них людей. Так, И. Проблеме межличностных отношений в педагогической среде приюта отношения посвящены и многие работы классиков отечественной педагогики В. П. Вахтерова, П. Ф. Каптерева, К. Д. Ушинского и других. Впервые значение и характер межличностных отношений педагогов с воспитанниками, оставшимися без попечения родителей, раскрываются в документах и статьях создателей, попечителей, педагогов приютов в
дореволюционной России. В тот период шло накопление сведений об эффективных методах воспитания подростков в том или ином учреждении. Важное значение придавалось межличностным отношениям между педагогами и воспитанниками с целью недопущения жестокости, унижения достоинства. Специфика межличностных отношений воспитанников в приюте, раскрывается в работах Я. Корчака4,6,7, который особое значение в построении данных отношений придавал воспитателю. Согласно Я. Корчаку отношения педагогов и подростков выходят за рамки профессиональных и поднимаются на уровень восприятия и отношения к воспитаннику как безусловной личностной и общечеловеческой ценности. Межличностные отношения в педагогической среде рассматривались также К. Д.Ушинским. Педагог акцентировал внимание на зависимости успешности межличностных отношений от личности педагога, его морального облика, поведения как на пример и образец для его воспитанников. По мнению К.