Социально-психологическая структура готовности к профессиональному выбору лиц юношеского возраста

• Автор: Постовалова, Алла Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.05, 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 255 с.

1.1. Профессиональный выбор как предмет научных исследований

1.2. Основные подходы к изучению самоопределения

1.2.1. Методологические подходы к изучению профессионального самоопределения.

1.3. Готовность к профессиональному выбору как социальнопсихологическая проблема

1.4. Субъектная позиция как основа готовности к профессиональному выбору

1.5. Профессиональный интерес и готовность к

профессиональному выбору

1.6. Выводы по главе 1

ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Процедура диагностики сформированности

профессионального плана лиц юношеского возраста.
2.3. Диагностические методики для изучения социальнопсихологических свойств личности.
2.4. Методологическая основа исследования.
2.5. Математические процедуры исследования
2.6. Выводы по главе 2.
ГЛАВА Ш. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЫБОРУ КАК СИСТЕМЫ
3.1. Определение степени готовности к профессиональному
выбору лиц юношеского возраста
3.2. Сравнительный анализ социальнопсихологических качеств готовности к профессиональному выбору лиц юношеского возраста с разной степенью сформированности
профессионального плана.
3.2.1. Исследование взаимосвязи независимых переменных с социальнопсихологическими качествами личности.
3.2.2. Структурный анализ социальнопсихологических качеств респондентов с разной степенью готовности к
профессиональному выбору
3.3. Исследование симптомокомплексов готовности к профессиональному выбору лиц юношеского возраста.
3.4. Социальнопсихологическая структура готовности к профессиональному выбору как системы. 6
3.5. Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Н. Солнцева рассматривает в контексте проблемной ситуации, описывая процесс устранения неопределенности как последовательность фаз или стадий, имеющих самостоятельность и раскрывающих субъективные состояния в проблемной ситуации. Первая фаза осознание проблемы. Во второй фазе общее направление идеи детализируется и приобретает форму действующей идеи. Третья фаза проверка решения. Таким образом, весь ход разрешения проблемной ситуации Н. Г. Солнцева сводит к переходу от незнания к знанию, от неопределенности к четкой организации представления о ситуации и действия в ней. Современные исследования процесса принятия решения в отечественной психологии отражены в работах Карпова , , , Т. В. Корниловой , , . Карпов указывает на то, что процесс выбора имеет специфический и стабильный компонентный состав цель решения, информационную основу решения, правила и критерии выбора, способы стратегии подготовки и принятия решения, альтернативы, гипотезы 0, с. Для успешности принятия решения необходимо наличие системы закономерных связей и отношений между этими компонентами. Указанные компоненты могут представлять различные содержательные характеристики 1 единство объективного и субъективного. Объективны в том смысле, что являются результатом отражения реальных особенностей ситуации выбора. Субъективны в том смысле, что не задаются в готовом виде человеку, принимающему решение, а формулируются им самим в процессе осмысления ситуации выбора, и потому любой компонент насыщен субъективными, личностными особенностями 2 единство нормативного и дескриптивного.