Полоролевая, возрастная идентификация и система самооценок у подростков с отдельными вариантами нарушений психического развития

• Автор: Кокоренко, Виктория Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 247 с. : ил.

Глава 1. Глава 2. Методика Возраст. Пол. Роль. Э. Г. Эйдемиллера, В. Юстицкиса, С. Многофакторный личностный опросник Р. А. М. Л. И. Вассермана, И. А. Горьковой, Е. Глава 3. Результаты исследования самооценки и уровня притязаний подростков по методике ДембоРубинштсйн в модификации А. Заключение
идентичности индивидуума влияют различные факторы, включая социальные ожидания, Яобраз и реакции на стресс 2,1. Марсиа и С. Л. Арчер указывают на гендерные различия, связанные со статусом идентичности. Относительно брачных намерений и выбора профессии девушки чаще находятся в статусе предрешенности, а юноши в статусе диффузии. Частью разрешения кризиса идентичности является приобретение личных моральных норм. Чтобы сформировать свою систему моральных ценностей, требуется мышление на уровне формальных операций. Без него подросток не способен оценить альтернативы, использовать логику причинноследственных связей или размышлять о своем прошлом и будущем. Диффузия идентичности кратковременная или длительная неспособность Я сформировать идентичность.

Так как развитию трудовой идентичности предшествуют эдиповы

конфликты, молодые люди в рамках застоя в работе часто возвращаются к эдиповой ревности и зависти к братьям и сестрам. При этом инфантильные цели и фантазии вновь приобретают актуальность, и происходит возрождение эдиповых конфликтов. Отрицательная идентичность проявляется, прежде всего, в отрицании всех свойств и ролей, которые в норме способствуют формированию идентичности семейные роли и привычки, профессиональные, полоролевые стереотипы, национальность и т. Часто дело доходит до ярко выраженного презрения ко всем этим ценностям 7. Более утонченная форма выбор отрицательной идентичности, т. К концу юности индивидуум сформировал идентичность и либо уже связал, либо готов связать себя конкретными обязательствами любить и работать, которые будут поддерживать его идентичность на протяжении взрослости. Идентификация определена К. Юнгом как бессознательное отождествление субъектом себя с другим субъектом группой или процессом, образом, идеалом. Она является важной частью нормального развития. У. МзБсйе подчеркивал три аспекта идентификации 1 поведение, когда один субъект действует или чувствует подобно другому 2 мотив, выражающийся в общей склонности действовать подобно другому, иили быть на него похожим 3 процессы и механизмы, благодаря которым субъект начинает подражать модели и становится похожим на нее . Идентичность в наибольшей мере связана с половыми и социальными ролями и во многом определяет Яконцепцию. Р. Бернс отметил, что человек строит образ Я через призму своей идентичности.