Эмоциональная регуляция у детей с расстройствами аутистического спектра в 6-10 лет

• Автор: Климась, Дарья Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 255 с. : ил.

1.1 Эмоциональное развитие младших школьников в норме

1.2 Проблема школьной адаптации

1.3. Общая характеристика расстройств аутистического спектра.

1.4. Особенности эмоциональной регуляции при аутизме.

1.5 Исследования динамики развития и социальной адаптации при аутизме

1.6 Исследования символической активности

1.7 Терапевтические, подходы к проблеме аутизма

1.8 Обоснование идиографического подхода к исследованию

Выводы

Глава 2. Методическая схема исследовании.

Глава 3. Результаты эмпирического исследования эмоционального развития детей с аутистическими расстройствами.
3.1 Результаты сравнения эмоционального развития детей с аутизмом 0 лет с возрастными нормами
3.2 Уровни эмоциональноличностного развития детей.
I Рудиментарное Я
Социальная адаптация.
Соотношение в развитии Истинного и Фальшивого Я
Динамика
И Симбиотическое Я.
Соцшыьная адаптация.
Соотношение в развитии Истинного и Фальшивого Я.
Динамика
III Автономное Я
Социальная адаптация
Соотношение в развитии Истинного и Фальшивого Я.
Динамика.
Глава 4. Примеры динамики.
I случай динамика развития Рудиментарное Симбиотическое Я.
II случай динамика развития Симбиотическое Автономное Я.
Обобщение результатов анализа случаев.
Глава 5. Сравнение и обсуждение результатов исследования
Выводы
Литература


Аутистические проявления не полны, изменчивы, часто сменяются более адекватным поведением. Отсутствует парадоксальная негативность, не наблюдается позитивных психопатологических расстройств. Аутистикоподобные синдромы при расстройствах хромосомного, обменного генеза относятся также к равномерному задержанному дизонтогенезу. По мере развития заболевания, аутистические расстройства нивелируются, на первый план выходят примитивизация поведения, интеллектуальная недостаточность, моторные нарушения Башина, . Таким образом, при эндогенных расстройствах, с возрастом на первый план выходят личностные искажения, аутистическая направленность в поведении и общении, неравномерность достижений в различных сферах деятельности. Аффективные расстройства, типичные для аутистического синдрома, могут смягчаться. В i же время, в ряде случаев к ним присоединяются нсихопатопободные и неврозоподобные нарушения. При расстройствах органического происхождения в развитии наблюдается равномерная задержка, аутистические расстройства нивелируются. Болсс благоприятный прогноз социальной адаптации отмечается в случаях детей с высоким интеллектуальным уровнем. Интеллектуальный уровень. V, , , i . Отсутствие ранней умственной отсталости является благоприятным прогностическим фактором для дальнейшего развития, школьной и социальной адаптации. Напротив, у большинства аутистов со сниженным интеллектом наблюдаются выраженные трудности обучения и трудовой адаптации, устойчиво сохраняются тяжелые психотические симптомы. Речь. Исследование .