Медико-психологические и нейробиологические детерминанты профессиональной деятельности человека в экстремальных условиях

• Автор: Родыгина, Юлия Кимовна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 292 с. : 23 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ. ГЛАВА 1. МАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Виды экстремальной профессиональной деятельности. ГЛАВА 2. Изучаемые явления . Методы исследования. ГЛАВА 3. ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Состояние психических процессов женщин занятых экстремальным трудом. ГЛАВА 4. ИЗМЕНЧИВОСТЬ ПСИХИЧЕСКИХ СВОЙСТВ И СОСТОЯНИЙ В УСЛОВИЯХ ПОВСЕДНЕВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТРЕССА. ГЛАВА 5. ПРОФЕССИОНАЛА ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ. Личностный профиль сотрудников различных профессиональных групп в условиях повседневного стресса. Личностный профиль женщин сотрудников в условиях повседневного профессионального стресса. Формирование личности профессионала в условиях экстремальной, службы. ГЛАВА 6. Социальные характеристики сотрудников различных профессиональных групп проходящих службу в опасных условиях. Таким образом, в настоящее время актуальным является изучение когнитивных, эмоциональных, мотивационноповеденческих реакций на стресс, в том числе и профессиональный, которые отражают целостный и многомерный процесс психической адаптации.


Для проблемы формирования личности профессионала и психологической обусловленности профессиональной пригодности важным является положение о внутренней противоречивости процесса индивидуального развития человека. Более лет назад Б. Г. Ананьев , высказал предположение, что неравномерность изменений и гетерохронноегь разновременность фаз развития характерны и для процесса роста и созревания и для. Согласно положению С. Л. Рубинштейна , формирование психики под влиянием социального опыта происходит опосредованно, преломляясь через индивидуально очерченные внутренние условия человека. Как отмечает К. А. Абульханова Славская , , основное положение о проявлениии развитии личности в деятельности, выдвинутое С. Л. Рубинштейном, сохраняет свое методологическое положение. Но на теоретическом уровне Л. И. Анциферова отмечает, что не всякая деятельность развивает личность и не всякое развитие способностей равнозначно развитиюличности. Развитие личности и проявление потребности в деятельности связаны с достижением субъектом чувства удовлетворенности от процесса и результатов труда, наличием стремления к преодолению трудностей и успешностью решения сложных задач, желанием проявить свои возможности в трудовом процессе. Данный подход имеет своей целью изучение качественных изменений в личности, прогрессивных или регрессивных форм и тенденций развития, причин трансформации личности, и в этом он отличается от тех динамических концепций личности, которые отражают, в основном, изменения функционально энергетических характеристик человека. Дальнейшим развитием этих методологических подходов явилось создание С. I. Рубинштейном, К. К. Абульхановой, Б. Г. Ананьевым, Брушлинским, Е.