Нейропсихологическое исследование детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития

• Автор: Астаева, Алёна Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 220 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. Глава 1 Обзор теоретических аспектов развития детской нейропсихологии и иейропсихологической диагностики детей. Основные вопросы детской нейропсихологии на современном этапе ее развития. Специфика междисциплинарных связей детской нейропсихологии с общей нейропсихологией и психологией дизонтогенеза. Специфика проблемы генеза психических процессов в контексте представлений о предмете детской нейропсихологии. Такое понимание специфики анализа и интерпретации материалов нейропсихологической диагностики в детском возрасте приводит к пониманию нейропсихологии детского возраста как одной из основ детской клинической психологии по аналогии со структурой взрослой клинической психологии. Это позволяет рассматривать особенности психического развития ребенка не только на основании данных о наличии резидуальноорганической патологии, но и с позиции анализа индивидуальных особенностей развития в онтогенезе, включая учет особых социальных условий роста . В то же время распространена и позиция использования терминов аномальное развитие и отклоняющееся развитие как синонимов при характеристике нарушений онтогенеза, вызываемых пороками развития в период, когда морфологические системы детского организма еще не достигли зрелости , , , 7, 2.


Таким образом, специфической особенностью детской нейропсихологии является, с одной стороны, ее принадлежность к клинической психологии в целом и нейропсихологии как ее отрасли, и, с другой стороны, наличие теоретически обоснованных ограничений применения методического и диагностиче
ского арсенала клинической психологии и нейропсихологии при исследовании детей. Эти ограничения продиктованы самим фактом развития организма и психики в этот период онтогенеза, что требует изучения характеристик ВПФ в норме и при нарушениях в соответствии с критериями их динамики и возрастной периодизации развития. Динамический характер выявляемых нарушений может приводить к обратимости изменений, объясняющейся онтогенетически обусловленной возможностью созревания ранее не сформировавшихся функциональных связей. Поэтому в практике детской нейропсихологии необходимым является оценка наблюдаемых нарушений как возможно обусловленных индивидуальной спецификой развития ребенка в том или ином возрастном периоде, в отличие от практики классической общей клинической нейропсихологии взрослых, рассматривающей любые нарушения ВПФ исключительно как патологические феномены. Кроме того, специфической особенностью детской нейропсихологии является возможность рассмотрения непатологических вариантов нарушений ВПФ в контексте как нормального, так и нарушенного онтогенеза. При этом изучаемые детской нейропсихологией нарушения развития ВПФ могут рассматриваться как проявления дизонтогенеза, не достигающие уровня собственно аномального развития, с возможностью их обратимого изменения. Обратимость изменений в этом случае объясняется наличием значительного потенциала компенсации парциально нарушенных ВПФ, в отличие устойчивости такого рода нарушений, формирующихся при аномальном или отклоняющемся типах развития.