Психологические аспекты деятельности преподавателя по развитию технического мышления студентов инженерно-педагогического факультета при обучении физике

• Автор: Коваленко, Елена Федоровна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Глава 1. ИПФ в процессе обучения физике. Техническое мышление как основополагающее профессиональное качество личности инженерапедагога. Глава 2. ИПФ. Заключение. Библиографический список используемой литературы. Существенное изменение общественных требований к качеству высшего профессиональною образования диктует необходимость постоянного обновления его содержания и совершенствования организационных форм и структур образовательного процесса. В связи с этим разрабатываются различные направления, среди которых, одно из ключевых отбор содержания естественнонаучных дисциплин. Учет перспективных интересов общества и отдельной личности ставит реформирование содержания общего естественнонаучного образования в число приоритетных задач развития системы высшего образования. Ситуация, сложившаяся в этой области может быть проиллюстрирована на примере учебной дисциплины Физика. Модернизация курса происходила за счет механического добавления нового материала без оценки и учета его влияния на осмысление физической картины мира в целом.


Развитие умственной активности студентов. Для оптимального использования отведенных по программе часов на изучение курса физики для студентов ИПФ с направленностью на профессиональную подготовку мы подчеркиваем необходимость сосредоточить внимание на реализации праксиологического и политехнического принципов обучения, способствующих формированию глубоких общенаучных и профессиональных знаний и умений, повышению качества профессиональной подготовки, заключающегося в развитии технического мышления выпускника необходимого для создания и управления сложной техникой. Развитие технического мышления органически связано с реализацией праксиологического и политехнического принципов обучения. Эта связь осуществляется в двух аспектах. Вопервых, содержание курса физики, перед которым ставится задача развития технического мышления студентов, органически должно включать вопросы современного производства, поскольку оно является основной сферой приложения физики для решения практических задач. Следовательно, реализация этой связи состоит в установлении соответствия разделам физики направлений развития техники, видов производства, типов машин, материалов на конкретных объектах и процессах производства. Для этого можно широко использовать технические примеры из блока общетехнических и специальных дисциплин. Вовторых, эта связь существует в методах обучения, т. Смысл использования межпредметных связей состоит в том, чтобы создать у учащихся эффективную, динамичную, единую по содержанию и структуре систему знаний, умений и навыков.