Личностные факторы устойчивости к синдрому выгорания в профессии учителя

• Автор: Густелева, Алла Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1.1. Научное представление о синдроме выгорания в интерпретации отечественных и зарубежных психологов
1.1.1. Выгорание понятие, симптомы, структура, место среди других психических категорий

1.1.2. Факторы выгорания.

1.1.3. Психологическая картина развития профессионального выгорания

1.2. Проблема психологической устойчивости к профессиональному выгоранию

1.2.1.Роль психической устойчивости при выгорании работника.

1.2.2. Смыслы жизни как личностные факторы устойчивости к синдрому выгорания

1.2.3. Ресурсная концепция выгорания.

1.3. Особенности профессии учитель.

1.3.1.Психологический анализ труда учителей и его особенности в сравнении с трудом воспитателей ДОУ
1.3.2.Нскоторые аспекты учительского труда, положительно воздействующие на устойчивость к синдрому профессионального выгорания.
1.3.3. Личностносмысловая характеристика устойчивости к
профессиональному выгоранию
Глава 2. Методическое обеспечение исследования
2.1. Программа и этапы исследования
2.2. Обоснование и описание методов исследования.
2.3. Характеристика выборки исследования.
Глава 3. Результаты исследования смысловых факторов и профессионального выгорания на примере учителей
3.1. Особенности профессионального выгорания у учителей.
3.1.1. Результаты исследования профессионального выгорания у учителей разного возраста, стажа работы, предметной области, квалификационной категории
3.1.2. Сравнение показателей выраженности профессионального выгорания у учителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений ДОУ как представителей педагогических профессий
3.2. Смысложизненные ориентации и синдром выгорания у учителей
3.3. Актуальные смысловые состояния и профессиональное выгорание
3.4. Профессионально значимые ресурсы устойчивости к выгоранию учителей.
3.4.1. Смыслы педагогической профессии и профессиональное выгорание
3.4.2. Взаимосвязь параметров смысловых факторов и показателей профессионального выгорания
3.5. Основные положения тренинга антивыгорание и его
апробация.
Заключение.
Литература


При выгорании может произойти утрата идеалов и надежд, при стрессе происходит потеря жизненной энергии. При выгорании происходит обесценивание человеческих отношений, при стрессе возникает фобия, тревога, паника. Выгорание в отличие от стресса растянуто во времени, т. Как правило, оно развивается незаметно и проявляется не у всех людей, а только у тех, кто склонен к эмоциональному истощению, деперсонализации и редукции профессиональных достижений по показаниям личностносмыслового развития и реакции на организационные факторы. Согласно теории Селье, стресс это ответная реакция любого человека на стрессфакторы. Стресс присущ жизни и является неотъемлемым компонентом существования человека. Развитие стресса позволяет мобилизовать личностные ресурсы и приспособиться к меняющимся условиям. Существует два вида стресса. Эустресс как положительные эмоциональные реакции на стрессфакторы, дисстресс как эмоциональнострессовые состояния с отрицательными переживаниями в силу недостатка имеющихся ресурсов для реализации предъявляемых требований. Полностью избежать стрессов нельзя, но можно научиться управлять ими. В отличие от стресса выгорание имеет только отрицательный вектор развития и является дезадаптационным синдромом, влекущим за собой негативные изменения в структуре личности. Управлять выгоранием достаточно сложно в силу того, что оно не носит ярко выраженный характер. Не всегда стресс является причиной выгорания. Например, специалисты экстремальных профессий, которые постоянно находятся под воздействием сильных стрессфакторов и многие из них не выгорают.