Психологические аспекты формирования профессиональных компетенций студентов выпускных групп колледжей на основе информационных технологий : на примере государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Ростовский-на-Дону

• Автор: Жукова, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 с. : ил.

1. Современный взгляд на готовность студентов выпускных групп колледжей к профессиональной деятельности

2. Система профессиональных компетенций будущих специалистов Выводы

Глава II. Теоретические аспекты применения информационных технологий в формировании профессиональных компетенций студентов выпускных групп колледжей

1. Информационные технологии профессиональной подготовки студентов колледжей

2. Программнообразовательные продукты и их значение в формировании профессиональных компетенций Выводы

Глава III. Исследование психологических особенностей

формирования профессиональных компетенций студентов выпускных групп колледжей на основе информационных технологий
1. Исследование структуры и основных составляющих профессиональных компетенций и разработка методики формирования профессиональных компетенций студентов выпускных групп колледжей на основе информационных технологий
2. Разработка методики оценки уровня сформированное профессиональных компетенций студентов выпускных групп колледжей на основе информационных технологий

3. Анализ результатов экспериментального исследования

профессиональных компетенций студентов выпускных групп колледжей

4. Рекомендации по формированию профессиональных
компетенций студентов выпускных 1рупп колледжей на основе современных информационных технологий.
Выводы
Заключение
Список литературы


В условиях стремительного роста научнотехнического прогресса в качестве одного из основных принципов трудовой деятельности определяется необходимость постоянного повышения образовательного уровня, обновления знаний, освоения новых профессий и специальностей, расширения и интефации направлений профессиональной деятельности . Поэтому сегодня одним из наиболее важных направлений развития профессионального образования является определение и формирование профессиональных компетенций выпускников на основе квалификационных требований, определяемых Государственными
образовательными стандартами нового поколения, изменение содержания и методики профессиональной подготовки 1. Помимо этого, процесс подготовки кадров базируется на устаревших методиках обучения, результативность которых в конечном итоге определяет уровень квалификации будущего выпускника . И действительно, традиционная методика предполагает общение преподавателя и студента, постоянный контроль со стороны преподавателя за учебной деятельностью студента, контроль усвоения учебного материала. Данная модель обучения носит директивный характер. По такой модели результат обучения расценивается как передача суммы знаний за счет рациональной организации содержания учебного процесса, когда происходит односторонний диалог, где активной стороной, инициирующей поток информации, выступает преподаватель. Воспроизведение полученной информации при этом механическое, оно зависит от активности студента, при этом его заинтересованность в процессе обучения проследить достаточно затруднительно. Основные критериями директивной модели обучения всегда являются точность, бесспорность, достоверность излагаемого это предполагает большое количество теоретических занятий итоговый контроль, предположительно наличие самостоятельной работы во внеурочное время .