Механизмы опознания приборной информации и их связь с динамикой состояния напряженности

• Автор: Кухтина, Ирина Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 220 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические и экспериментальные аспекты изучения
закономерностей и механизмов зрительного опознанияII
I. Состояние проблемы изучения процессов зрительного
опознания. II
2. Зрительное опознание многомерных стимулов
3. Механизмы одномоментного опознания.
4. Формирование зрительных перцептивных навыков и их
функционирование. .
5. Влияние средств и условий деятельности на функциональное
состояние напряженности чело векаопера тора
б. Методы исследования функционального состояния напряженности и зрительного опознания
Глава 2. Экспериментальное исследование становления зрительных перцептивных навыков опознания многомерных стимулов и их
проявления в динамике состояния напряженности.
I. Методика исследования
2. Анализ данных эффективности опознания при различных
временах экспозиции.
3. Данные глазодвигательной активности, характеризующие
способы опознания сложных зрительных стимулов.
4. Анализ данных регистрации кожногальванической
реакции
5. Анализ данных регистрации ЭМГ артикуляционных мышц. 6. Динамика изменений показателей скорости и точности
опознания стимулов в результате тренировки.
7. Изменение ГДА в процессе тренировки.III
8. Изменение показателей КГР и ЭМГ артикуляционных мыщ
в результате тренировки .
9. Выводы.
Глава 3. Оценка визуальных средств отображения информации автомобиля по показателю скорости формирования навыка одноактного опознания.
I. Методика и процедура исследования
2. Данные скорости и точности опознания различных вариантов шкал автоприборов.
3. Анализ данных ЭМГ артикуляционных мышц
4. Анализ данных ЭОГ.
5. Анализ данных КГР.
6. Выводы и рекомендации
Заключение
Литература


Формирование целостного эталона ускоряет его опознавание и приводит к
указанному выше соотношению времени опознания даже при работе со сложными трехэлементными геометрическими фигурами, которые по отдельным признакам опознавались очень замедленно, несмотря на значительную тренировку. Таким образом, резюмируя изложенное, мы можем сказать, что в настоящее время накоплен значительный экспериментальный материал, направленный на изучение процессуальной стороны опознания сложных зрительных стимулов, позволяющий выявить определенные эмпирические закономерности процесса опознания, вычленить ряд гностических фаз данного процесса и вплотную подойти к решению вопроса о возможных способах и механизмах опознания, их зависимости от задач и условий деятельности. В этом плане значительный научный и практический интерес приобретает проблема одномоментного опознания и связанные с ней гипотезы о возможных способах и механизмах опознания. В ходе психологической и педагогической практики были установлены изменения, возникающие в опознавательной деятельности человека в процессе его обучения. Если в начале обучения в соответствии с инструкцией человек узнает заданный объект с помощью последовательной проверки каждого признака из указанного ему комплекса признаков, то в дальнейшем картина меняется. После определенной тренировки человек уже не проверяет заданные признаки, а сразу опознает объект как принадлежащий к тому или иному классу. Понятие сразу характеризует скорее субъективное впечатление человека, а не объективный ход процесса. Тем не менее определенные изменения в акте опознания имеют место если на первых этапах человек производил явные последовательные действия, в последствии он этого не делает, а узнает объект одномоментно.