Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов

• Автор: Щукина, Евгения Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

1.1. Многообразие определений эмоциональной устойчивости и понятие эмоциональной неустойчивости субъекта
1. 2. Личностные особенности, определяющие эмоциональную устойчивость
1. 3. Анализ личностных особенностей, связанных
с проявлениями эмоциональной неустойчивости.
1 .4. Влияние средовых неблагоприятных факторов на адаптацию студентов к условиям обучения в вузе
1.4.1. Общие представления об адаптации и
ее последствиях
1. 4. 2. Влияние окружающей Среды на адаптацию студентов.
1.4.3. Личностные особенности, влияющие на дезадаптацию и эмоциональную неустойчивость у студентов
1.5. Резюме.
ГЛАВА2. Методическое обеспечение экспериментального исследования адаптированности и эмоциональной неустойчивости студентов.
2.1. Теоретическое обоснование методического комплекса для исследования эмоциональной неустойчивости
2.2 Методики диагностики психоэмоционального состояния
2.3. Методики определения личностных особенностей
2.4. Статистические методы обработки экспериментальных данных.
2.5. Организация исследования, описание групп испытуемых
ГЛАВА 3. Определение структуры и личностных детерминант эмоциональной неустойчивости студентов .
3.1. Сравнительный анализ психического состояния и личностных особенностей адаптивных и дезадаптивных студентов .
3.1.1. Определение критериев адаптивности
3.1.2. Психосоциальные факторы, определяющие
степень адаптации к условиям обучения в вузе.
3.1.3 Психоэмоциональные состояния студентов двух групп.
3.2. Сравнение индивидуальнопсихологических особенностей, определяющих эмоциональную неустойчивость
и устойчивость.
3.2.1, Анализ психрфизиологических особенностей
3.2.2. Особенности нейродинамических характеристик
3.3. Личностные детерминанты эмоциональной неустойчивости и устойчивости
3.3.1. Особенности структуры психической ригидности.
3.3.2 Сравнительный анализ межличностных
и внутриличностных . отношений .
3.3.3. Анализ корреляционных взаимосвязей групповых показателей эмоциональной устойчивости и эмоциональной неустойчивости
3.4. Определение симгттомокомплексов, обуслав.
ливающих эмоциональную неустойчивость . .
. с
ГЛАВА 4. Роль и место эмоциональной неустойчи
востив в процессах адаптации студентов
4.1. Определение факторных моделей поведения студентов.
4.2. Описание факторов эмоциональной неустойчивости и эмоциональной устойчивости .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. .
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.,.,
I Р V . у. I
выводы. .
БИБЛИОГРАФИЯ


А. показали, что ЭУ может быть детерминирована высоким уровнем силы, лабильности, подвижности и уравновешенности нервных процессов и степенью второсигнального возбуждения. Для эмоциональной устойчивости и продуктивной деятельности большую роль играет баланс между нервными . Профессиональная абсолютная пригодность, по мнению Н. С. Уткиной , связана с определенным сочетанием свойств нервной системы, что помогает или мешает субъекту регулировать . Влияние биологических процессов в состоянии напряженности осуществляется прежде всего через психическое, в. Наенко Н. И., . Исследования П. Л. И. Аболин установил, что с повышением профессионального мастерства влияние свойств нервной системы нивелируется или компенсируется. Это свидетельствует о ее непостоянстве в детерминации эмоциональной устойчивости . Исследования Я. Рейковского показали, что в эмоциональной устойчивости отрицательные и положительные эмоции играют разную роль, и часто отрицательные эмоции приводят к более интенсивным физиологическим реакциям, чем положительные. Фактор тревожности также может повысить активность и работоспособность, может ее дезорганизовать. Различное влияние этого фактора свидетельствует о его неопределенности в детерминации ЭУ Чебыкин А. Я., . В ряде работ показано взаимодействие эмоций с личностными характеристиками. В. П. Зинченко 4 , отмечающего, что момент перехода эмоционального напряжения в эмоциональную напряженность определяет ЭУ. По мнению В. Э. Мильмана, устойчиво закрепившиеся чувства, ставшие доминирующими в эмоциональной сфере и поведении личности, являются детерминаторами ЭУ. Как известно, ЭУ чаще . ЭУ. АбульхановаСлавская К. А., . V., i V.