Компоненты вербального и невербального мышления в структуре формирующегося технического интеллекта

• Автор: Ермак, Елена Станиславовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 107 с.

1. АНАЛИЗ КОНЦЕПЩЙ И МЕТОДОВ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА

а Гипотезы и подходы к изучению общего и техническо

го интеллекта в отечественной и зарубежной психологической науке

1.2. Анализ методологических подходов к изучению технического интеллекта. Разработка основных принципов исследования.
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО АППАРАТА ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА.

2.1. Характеристика объекта исследования и выборки испытуемых.

2.2. Основные методы исследования

2.3. Стратегия анализа полученных данных.

3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭШИШЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПОНЕНТОВ ФОРМУЮЩЕГОСЯ ТЕХНИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА.

3.1. Результаты структурного анализа Армирующегося технического интеллекта. .

3.2. Результаты сравнительного анализа имажинатив

ной ИМ и неимажинативяой НИ групп
3.3. Результаты сравнительного анализа конкретной
К и образносимволической М групп.
3.4. Характеристика Армиругося технического интеллекта .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЙСГЮЛЪЗОВАНБЫХ ИСТОЧНИКОВ.
ПРИЛОЖЕНИЯ. 3

ВВЕДЕНИЕ


С.Выготского, он определил как механизм осуществления единства внешней и внутренней деятельности слово, языковой знак. С.Л. Рубинштейн, основываясь на принципе, что основным способом существования психического возможно только в качестве процесса или деятельности, рассматривает познавательные процессы как специфическую человеческую деятельность. Б.Г. Ананьев в своих работах раскрыл значения игровой,учебной и трудовой деятельности для формирования личности и сознания. Ему принадлежит идея о том, что человек являетоя не то лысо объектом, но субъектом этих процессов, подчеркивая принципиальную важность практического, действенного компонента формирования структуры личности и интеллекта. А комплексный метод исследования, разработанный Б. Г.Ананьевым, включающий в себя и показатели интеллектуального развития и данные об истории развития личности учебной и трудовой деятельности, позволил выявить важные факторы формирования структуры интеллекта. Таким образом видно, что классики психологии не сомневались в единстве познавательных и действенных компонентов мышления, но рассматривали его с различных позиций. Другая парадигма, используемая столь же часто как и первая для изучения интеллекта это взаимоотношения образа и знака. Первым обозначил это направление в исследовании интеллектуальных функций И. П.Павлов, вычленивший и описавший два уровня переработки информации дервосигяальный образный и второсигнальный знаковый 7. В отечественной психологии мощный вклад в развитие этого направления внес С.