Психологический контракт как характеристика субъекта труда в контексте социальных условий производственной среды

• Автор: Ребрилова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 231 с. : ил.

1.1. Теоретикометодологический анализ феномена психологический контракт в качестве характеристики субъекта труда
1.1.1. Субъект труда как носитель психолошческого контракта с позиций субъекп тодсятельносшого подхода.

1.1.2. Феноменологический план психолошческого контракта

1.1.3. Психологический контракт субъектов труда из истории становления понятия.

1.1.4. Структура и содержание психологического контракта

1.1.5. Типы психологического контракта

1.1.6. Динамика психолошческого контракта в процессе профессионалы юй деятельности субъекта труда.
1.1.7. Индивидуальнопсихологические особенности, опосредующие взаимодействие субъекта и производственной среды
1.2. Организационная культура в качестве социальных условий производствен пой среды и детерминанты психологического контракта субъектов труда.

1.2.1. Внешние условия труда субъекта деятельности

1.2.2. Концептуальные подходы к рассмотрению организационной культуры в работах зарубежных н отечественных исследователей.
1.2.3. Типы организационной культуры
1.2.4. Динамические аспекты организационной культуры
Выводы по главе 1.
Глава 2. Разработка психодиагностического инструментария для изучения психологического кон факта субъектов труда. Программа исследования
2.1. Разработка, описание и психометрия ангорской методики Структура и свойства психологическою контракта. Апробация методики Шкала психолошческого контракта
2.2. Программа эмпирического исследования1
Выводы по главе 2.
Глава 3. Результаты исследования психологического контракта субъектов труда в контексте организационной культуры
3.1 Специфика психологического контракта как характеристики субъектов труда российских компаний структура, ес виды, состояние и направленность. Типологизация психологических контрактов
3.2 Исследование индивидуальнопсихологических особенностей субъектов, специфики организационной культуры и их взаимосвязи как внутренних и внешних детерминант психолошческого контракт
3.3 Выявление факторов, позволяющих осуществить прогноз состояния психологического контракт субъектов труда.
3.4 Интерпретация результатов исследования. Описание схемы детерминации психологического контракт субъектов труда.
Вывода
Рекомендации для кадровых служб по управлению психологическим котпракгом в
процессе сопровождения субъекта труда в условиях организации
Заключение
Список литературы


Поскольку, субъект труда как носитель психологического контракта, в процессе
рудовой деятельности включен не только в условия производственной среды физические, социальные и др. Л.С. Выготский, Д. Форд и I. Леннер и ролевой концепции личности Г. Олпорт, наиболее полно объясняющих механизм формирования психологического контракта как интегративной характеристики субъекта труда во взаимодействии с условиями производственной среды. Контекстуальная теория развития личности субъекта, признает не только то, что его развитие сопровождается возникновением новых качеств принцип эпигенеза, но и то, что субъект это открытая система, то есть система, развивающаяся посредст вом взаимодействия с окружающим контекстом. Развитие, подразумевает взаимодействие человека и внешней среды. Контекстуальная модель развития предполагает поиск упорядоченных паттернов переменных типа личностьконтекст, влияющих друг на друга и обусловливающих разные пути развития в зависимости от характера переменных и их динамического взаимодействия . Посредством такого развития, и происходит изменение психологического iii субъектов труда, где организация предприятие, фирма и т. Эта теория в основном развивалась за рубежом Д. Форд, Р. Леннер. В отечественной психологии идеи контекстуальной теории развития были предвосхищены культурноисторической концепцией Л. С. Выготского. Взаимодействуя с производственной средой социальными условиями труда, нашедшими отражение в культуре предприятия субъект формирует новое знание, осваивает открывающееся ему содержание, преобразуя и интерпретируя его в соот ветствии со своими целями и ценностями, превращая его в собственное достояние и опыт.