Оптимизация личностной адаптации первокурсников посредством актуализации их Я-концепции в художественно-творческой деятельности

• Автор: Лопаткова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 207 с.

1. Глава 1. Проблемы личностной адаптации в трудах отечественных и зарубежных психологов

1.1.Концепции личностной адаптации

1.2.0птимизация личностной профессиональной адаптации и актуализация Я

концепции.
1.3.Особенности адаптации художественно творческой личности в отечественной и зарубежной психологической и специальной литературе.

1.4. Выводы.

2. Глава 2. Эмпирическое исследование влияния определенных средств и свойств художественного творчества на оптимизацию личностной адаптации посредством актуализации Я концепции
2.1. Художественное творчество, как процесс активации адаптационных характеристик личности, продуцирования и актуализации Я концепции
2.2. Влияние художественного творчества на продуцирование и актуализацию концептуальных Я образов.

2.3. Выводы.

3. Глава 3. Экспериментальное исследование путей применения художественно творческой деятельности первокурсников в целях оптимизации их адаптации.
4. Заключение.
5. Выводы и рекомендации
6. Библиография.
7. Приложения.
7.1 Приложение 1.
7.2 Приложение 2
7.3 Приложение 3
7.4 Приложение 4
7.5 Приложение 5
7.6 Приложение 6
7.7 Приложение 7
7.8 Приложение 8
Введение


Начальный период формирования новых концептуальных личностных образов Я студент вуза и Я профессионал, требующий больших психических затрат эмоциональных, перцептивных, коммуникативных, развитых способностей к идентификации, персонификации, интеграции. Низкая степень самоосознания, самовосприятия, поверхностное представление о себе и своей будущей профессии приводят к тому, что значительная часть студентов пытается автоматически перенести успешные в школе поведенческие модели в вуз, совершая попытку остаться в ролевой позиции школьника, действовать репродуктивно. Непонимание творческой сущности образовательного процесса и необходимости в проявлении, применении и развитии творческих качеств личности надситуативной активности, творческого мышления, воображения, артистичности, конструктивности, изобретательности, способности к целостному восприятию и т. Отсутствие привычного постоянного контроля за усвоением информации, смена привычных форм получения образования, повышение личностной ответственности за качество образования. Эти и многие другие причины приводят к тому, что студенты первого курса по нашим данным до через месяца с начала учебы и, особенно, после первой сессии, начинают испытывать негативные психические состояния психическую напряженность, тревожность, фрустрацию, апатию, и т. Анализ взглядов социальных психологов на профессиональную адаптацию Д. Майерс, А. К. Маркова, М. И. Дьяченко, Л. А.Кандыбович, Ф. Зимбордо, М. Ляйппе, Г. Г. Шпет, Г. М. Андреева, В. Я концепции в части Я профессионал.