Психологические детерминанты профессиональной успешности будущего специалиста

• Автор: Тропотяга, Павел Александрович
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1.1. Понятие профессиональная успешность будущего специалиста.
1.2. Основные подходы к изучению профессиональной успешности
1.3. Выводы.
Глава 2. Особенности и уровень сформированное психологических детерминант успешности у учащихся профессионального лицея
2.1. Задачи, процедура и методы исследования
2.2. Результаты исследования и их обсуждение
2.2.1. Особенности внутренних детерминант успешности у учащихся лицея
2.2.2. Сравнительный анализ детерминант профессиональной успешности на примере профессионалов и учащихся лицея
2.3. Выводы
Глава 3. Активизация психологических детерминант успешности в условиях формирующего эксперимента
3.1. Цель, задачи и организация эксперимента.
3.2. Характеристика этапов внедрения социальнопсихологического тренинга.
3.3. Результаты формирующего эксперимента
3.4. Выводы
Заключение
Литература


В модели профессионального развития человек характеризуется способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной практики, увидеть свой труд в целом и превратить его в предмет практического преобразования. Этот прорыв дает ему возможность стать хозяином положения, полноправным автором, конструирующим свое настоящее и будущее. Это позволяет внутренне принимать, осознавать и оценивать трудности и противоречия разных сторон профессионального пруда, самостоятельно и конструктивно разрешать их в соответствии со своими ценностными ориентациями, рассматривать любую трудность как стимул дальнейшего развития, как преодоление собственных пределов. При таком поведении процесс профессионального становления проходит три стадии самоопределение, самовыражение и самореализацию 5, 6, с. Здесь профессиональная успешность человека имеет синусоидальный характер, при котором значение угла постоянно увеличивается. В.А. Машин 1 схожим образом выделяет индивидную стремление к сохранению усвоенных ориентировочных схем действий и личностную модель органична ломка старых форм деятельности, устоявшихся отношений, активное движение к качественно новым задачам профессионального развития человека. Ю.П. Поваренков говорит о существовании пассивной адаптивной и активной творческой, надситуативной модели профессионального становления. Проанализировав существующие концепции профессионального развития, автор отмечает, что в большинстве подходов реализуется так называемая адаптивная модель профессионального развития, в рамках которой профессионализация рассматривается лишь как приспособление человека к социальнопрофессиональным требованиям 7, с.