Психофизиологическое исследование отдаленных последствий эмоционального общения матери с ребенком

• Автор: Понькина, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 153 с.

1.1 .Теоретические концепции развития индивидуальности

1.2. Аффективный климат семьи как фактор развития индивидуальности

1.3. Постановка проблемы и задачи исследования

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Объект исследования и организация опытов.

2.2. Методика психодиагностического исследования влияния вербальных и невербальных средств эмоционального общения на развитие индивидуальности

2.3. Методы многоуровневого исследования иерархической индивидуальности

2.4. Математикостатистическая обработка

ц ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МАТЕРИ С РЕБЕНКОМ

3.1. Характеристики эмоционального общения матери и ребенка.

3.2. Индивидуальные различия эмоционального общения.
3.3. Корреляционнофакторный анализ индивидуальных различий общения матери с ребенком.
3.4. Выводы
ГЛАВА 4. СООТНОШЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МАТЕРИ С РЕБЕНКОМ С МНОГОУРОВНЕВЫМИ СВОЙСТВАМИ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ.
4.1. Соотношение характеристик эмоционального общения матери с ребенком
с личностными свойствами.
4.2. Соотношение характеристик эмоционального общения матери с ребенком
с темпераментальными свойствами.
4.3. Соотношение характеристик эмоционального общения матери с ребенком
с ЭЭГ и другими нейроструктурными свойствами
4.4. Соотношение характеристик эмоционального общения матери с ребенком
с БАТ.
4.5. Генетические предикторы эмоционального общения матери с ребенком
4.6. Регрессионные модели соотношения ЭСО матери с ребенком со свойствами взрослых юношей и девушек.
4.7. Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Н. Мяситцев считал, что личность определяют не знания, навыки и умения, а динамика ее содержательных отношений. Теория черт личности акцентирует внимание на формировании и изменении этих черт формирующейся индивидуальности , . В. , , Г. Розенфельд, А. И. Крупнов, . Черты личности складываются в условиях многосторонних влияний окружающей среды на находящийся в процессе созревания мозг ребенка. Особый интерес для исследователей, придерживающихся этой точки зрения, представляют периоды формирования у ребенка основных базисных черт личности экстраверсии, интроверсии, тревожности, невротичности и др. Из всех личностных черт наиболее гибкими являются ситуационные черты, которые проявляются только в специфических социальнопсихологических ситуациях. М. Раггер, А. И. Крупнов, Н. И. Непомнящая, . Гуманистическая теория рисует процесс личностного развития ребенка как обретение человеком определенного сознательного и высокого смысла существования Э. Роджерс, Р. АгарвалаРоджерс, А. Маслоу, . Маслоу А. Я концепции и особое значение придал присущей каждому человеку врожденной потребности в самоактуализации полном развитии своего потенциала. Низшие потребности потребность в безопасности, любви, ишце, крове. Затем потребности в принадлежности далее потребности в уважении потребность в самоактуализации, которая никогда не может быть полностью удовлетворена. Она включает в себя поиск истины и понимания, попытку достичь равенства и справедливости, созидание прекрасного и стремление к нему. Нейро биодинамические теории развития. Эти теории согласно нашей схеме принадлежат к.