Психофизиологическое исследование адаптации детей к взаимодействию с дельфинами

• Автор: Манжосова, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 212 с. : ил.

1.1. Особенности психофизиологического развития детей лет в свете становления механизмов адаптивного поведения
1.2. Феноменология синдрома дефицита внимания с гиперактивностью и основные причины, определяющие его возникновение у детей
1.3. Современные подходы к исследованию механизмов регуляции функциональных состояний и организации приспособительного поведения

1.3.1. Элсктрофизиологическис методы исследования

1.3.2. Использование метода омегаметрии для оценки уровня бодрствования человека

1.3.3. Изучение особенностей вегетативного и гемодинамического обеспечения уровня бодрствования человека
1.4. Разработка способов коррекционных воздействий, направленных на оптимизацию функционального состояния человека и повышение адаптивных возможностей организма

ГЛАВА 2. Материалы и методы исследования

2.1. Общая характеристика обследованных детей

2.2. Экспериментальная ситуация

2.3. Методика исследования

ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Психофизиологическое исследование адаптации в условиях взаимодействия с дельфинами здоровых детей и детей с СДВГ
3.2. Психофизиологическое исследование уровня бодрствования и развития когнитивных функций у здоровых детей с разным типом адаптации к взаимодействию с дельфинами
3.3. Изучение психофизиологических различий приспособительных реакций при первом контакте с дельфином и эффектов курса взаимодействия с дельфинами здоровых детей и
детей с СДВГ
Заключение
Выводы
Литература


Однако уже в лет, когда дети овладевают способностью прослеживать по контуру всю фигуру, появляется возможность формирования некой внутренней модели формы, в
которой выделяются наиболее информативные компоненты, являющиеся своеобразными маркерами для последующего, более быстрого, опознания объекта Фарбер, Бетелсва, . На этой основе к началу младшего школьного возраста повышается успешность различения модификаций объекта Лисина с соавт. Анализ многоплановой литературы, касающейся особенностей психофизиологического развития детей лет, выявил особую значимость системного подхода к рассмотрению теоретических и прикладных аспектов становления адаптивного поведения. При этом в качестве одной из наиболее актуальных выступает проблема изучения и объективизации компенсаторноприспособительных возможностей организма и определения его адаптационного ресурса. М.М. Безруких с соавторами полагают, что применение системного подхода к проблемам возрастной психофизиологии даст возможность не только всесторонне изучить способности развивающегося организма к формированию оптимального для каждого возраста адаптивного регулирования функций организма, обеспечивающих его приспособление к факторам среды, но и в практическом плане позволит разработать объективные методы диагностики развития ребенка, ориентированные на выявление качественного своеобразия функционального развития, на установление факторов риска, дающих возможность раннего прогнозирования степени успешности прохождения детьми процесса адаптации.