Особенности психофизиологических функций у детей дошкольного возраста с различным уровнем психического развития

• Автор: Герасимова, Оксана Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 176 с. : ил.

1.1. Возрастные особенности психофизиологических функций у здоровых детей и с осложненными вариантами развития.1
1.2. Особенности психоэмоциональных функций у здоровых детей и с осложненными вариантами развития3

1.3. Методы психофизической коррекции и оздоровления детей с

осложненными вариантами развития4

ГЛАВА П.Организация и методы исследования.4

2.1. Характеристика испытуемых4

2.2. Организация и методы исследования4

2.3. Характеристика программы по коррекции нейродинамических функций, психоэмоциональной сферы и психофизического оздоровления

старших дошкольников с проблемами в развитии5

ГЛАВА i. Сравнительная оценка психофизиологических реакций, психоэмоциональных функций и интеллекта у старших дошкольников с нормальным и сниженным уровнем психического развития.
3.1. Возрастные особенности психофизиологических функций у детей старшего дошкольного возраста.6
3.2. Особенности психофизиологической структуры интеллекта с учетом показателей сенсомоторного теста у здоровых детей и детей с проблемами в развитии
3.3. Особенности межличностных отношений в семьях детей дошкольного возраста и эмоционального фона у детей с проблемами в развитии5
3.4. Результаты внедрения программы по психофизической
коррекции эмоционального фона и повышению функций нервной системы
у детей с проблемами в развитии.5
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ2
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ЗПР к старшим классам по уровню речевых возможностей сравнялись со сверстниками с ОНР, а по некоторым параметрам стали даже хуже. Для детей с ОНР и ЗПР характерна недостаточность функций, как передних, так и задних отделов мозга. Учащиеся с ЗПР демонстрируют более выраженную несформированность некоторых пространственных функций зрительнопространственной памяти, пространственноорганизованных движений, способности к копированию трехмерного объекта Фотекова Т. А., . У детей с разными вариантами развития на протяжении школьного периода меняются суммарные показатели психических функций Лебединский В. В., Мальцева Е. В., Волковская Т. Н., Данилова , Дубровинекая Н. В. и соавторы, Бугров В. Г., Манелис Н. Г., . Ряд исследований отражают изучение психофизиологических различий индивида, обусловленных свойствами нервной системы, отражающих особенности работы интегративных отделов мозга Ильин Е. П., , . Типологические особенности проявления свойств нервной системы обусловливают различия людей именно по этим психологическим феноменам, а последние влияют уже на эффективность деятельности и особенности поведения Высотская Н. Е., Илларионов Г. Г., Катыгин . А. и соавторы, Фетискин Н. П., Илларионов С. А., . В постнатальном онтогенезе происходят существенные изменения в морфофункциональном состоянии всего организма и нервной системы, в частности Корабельникова Е. А. и соавторы, . Известно, что созревание и развитие характеризуются неравномерностью. Отдельные органы и системы созревают неравномерно и достигают уровня зрелости в разные возрастные периоды Дубровинская Н. В. и соавторы, .