Особенности профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

• Автор: Гудкова, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с.

1.1. Описание профиля функциональной сенсомоторной асимметрии и распределения детей но его типам
1.2. Психофизиологические и социальные основы недоразвития речи у детей дошкольного возраста
1.3. Характер речевых нарушений у детей с различным типом профиля функциональной сенсомоторной асимметрии.
1.4. Особенности связи речевых нарушений с латеральными показателями у мальчиков и девочек дошкольного возраста.

1.5. Вербальный и невербальный интеллект у дошкольников с разным

типом профиля функциональной сенсомоторной асимметрии.

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования.

2.2. Общая характеристика исследуемой выборки.

2.3. Методики исследования

2.4. Методы статистической обработки результатов
ГЛАВА Ш. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕ НИЕ.
3.1. Распределение детей с общим недоразвитием речи по типам профиля функциональной сенсомоторной асимметрии
3.2. Описание особенностей перинатального развития на основе анамнестических данных у нормативно развивающихся дошкольников и детей
с общим недоразвитием речи
3.3. Влияние социальнопедагогических условий в семье на выраженность речевых нарушений у детей.
3.4. Характер связи речевых нарушений с латеральными показателями у мальчиков и девочек дошкольного возраста
3.5. Специфика интеллекта дошкольников с разной выраженностью речевых нарушений в зависимости от типа профиля функциональной сенсомоторной асимметрии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что профиль функциональной асимметрии необходимо учитывать при решении широкого круга проблем, связанных с адаптацией к природным и социальным условиям, как у взрослых, так и у детей Хомская Е. Д., Брагина . Доброхотова Т. А., . Леутин В. П., Николаева Е. И., , Аршавский В. Особую значимость профиль функциональной сенсомоторной асимметрии приобретает при адаптации детей к образовательному процессу Еремеева В. Д., Хризман Г. П., Геодакян В. А., Безруких М. М., , Семенович А. В., Димитриева С. В., Кураев Г. А. и др. Верещагина Н. В., Гольдшмидт Е. С., Молодых Е. С., Семаго Н. Я., Семаго М. М., Витязь . Аршавский В. В., Дикая I. А., и др По мнению Н. Я. Семаго и М. М. Семаго , знание подобной специфики является важным показателем прогноза развития и обучения ребенка. Н. Брагина и Т. А. Доброхотова предложили классификацию функциональных асимметрий, выделив по характеру проявления моторную, сенсорную и психическую асимметрию. Моторная асимметрия отражает особенности мышечной регуляции полушариями в процессе двигательной активности и проявляется в неравенстве участия правой и левой половин тела в движении. Так, по включенности той или иной руки в деятельность, различают праворуких и леворуких людей. Люди, одинаково владеющие и правой, и левой рукой, называются амбидекстрами. Обобщая имеющиеся в литературе данные, следует отметить, что наиболее изучена асимметрия рук. Согласно многочисленным исследованиям, в человеческой популяции отмечается преобладание праворуких людей Спрингер С. Дейч Г. Бианки В. Л., Доброхотова Т. А., Брагина .