Психофизиологические и психологические характеристики потенциально одаренных подростков с различными смыслообразовательными стратегиями

• Автор: Азарко, Елена Матвеевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 195 с.

1.1. Психофизиологические и психологические характеристики
да одаренности.
1.2. Межполушарная функциональная асимметрия у одаренных подростков .
1.2.1. Динамика функциональных отношений в онтогенезе.
1.2.2. Изменение латеральных отношений в процессе развития
1.3. Психофизиологические характеристики подростков с различными смыслообразовательными стратегиями
1.3.1. Психологические характеристики смысловой сферы.
1.3.2. Развитие смысловой сферы в онтогенезе и основы формирования
смыслообразовательных стратегий у одаренных подростков
1.3.3. Психофизиологические предпосылки развития регуляционнодинамических механизмов смыслообразования
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ.
2.1. Выбор участников исследования
2.2. Определение индивидуального профиля асимметрии.
2.3. Психологическое тестирование потенциально одаренных подростков .
2.3.1. Изучение интеллектуальных способностей.
2.3.2. Изучение творческих способностей.
2.3.3. Изучение лидерских способностей
2.3.4. Изучение особенностей смыслообразоватсльных стратегий
ГЛЛВЛ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Изучение особенностей разных видов одаренности подростков
3.2. Особенности смысловой сферы и выявление смыслообразовательных стратегий подростков
3.3. Индивидуальный профиль МФАс потенциально одаренных подростков
3.3.1. Особенности зрительных асимметрий потенциально одаренных подростков.
3.3.2. Особенности аудиомоторных асимметрий потенциально одаренных подростков.
3.3.3. Особенности моторных асимметрий потенциально одаренных подростков.
3.4. МФАс как психофизиологическая основа для развития различных смыслообразовательных стратегий
3.4.1. Особенности латеральных предпочтений в моторных и сенсорных реакциях у подростков с различными
смыслообразовательными стратегиями.
3.4.2. Характеристики МФАс подростков с различными смыслообразовательными стратегиями.
3.4.3. Особенности генетических асимметрий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


А. Холодной 7 С. По мнению большинства исследователей, одаренность является системным, развивающимся в течение жизни качеством психики, которое позволяет достигать высоких результатов в предпочитаемой деятельности. Многие из вышеперечисленных экспериментальнотеоретических исследований послужили созданию психологической концепции одаренности 9, развитию новых взглядов на это явление в педагогике и практике реального обучения во многих странах , 0, 3, 0, 5, 7, 0. Следует остановиться на признаках одаренности 9, которые проявляются, вопервых, в способах деятельности, составляют инструментальный аспект, и, вовторых, в отношении к той или иной стороне деятельности, составляют мотивационный аспект см. Таблица 1. Исследования М. А. Холодной подтверждают, что типичным для одаренных людей является ярко выраженный индивидуализированный характер интеллектуальной активности, своеобразие способов структурирования и кодирования информации, сознательное использование
приемов настройки и стимулирования собственного потенциала, разных стратегий переработки информации, сдерживание или прекращение тех или иных операций 4. Работа психики одаренных людей подчиняется субъективным, изнутри выработанным ориентирам, поэтому они отличаются крайне своеобразными формами познавательной направленности на изучаемую проблему, самого себя, мир в целом Холодная М. А., . Характерным также является наличие особого чувства направления поиска 5. Существует достаточно разветвленная классификация видов одаренности. Рисунок 1.