Психологические и психофизиологические особенности девушек 14-17 лет с разным темпом полового созревания

• Автор: Руссак, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с. : ил.

1.1. Особенности полового созревания и психосексуального развития девушек в подростковом возрасте.

1.2. Психологические и психофизиологические особенности девушек подростков

1.2.1. Сенсомоторная интеграция как психофизиологическая основа когнитивной и двигательной деятельности

1.2.2. Особенности сексуального поведения современных подростков

1.2.3. Социальнопсихологические последствия

незапланированной беременности девушекподростков.

Выводы по аналитическому обзору литературы

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика основных этапов, объекта и базы экспериментального исследования.

2.2. Методика исследования

2.3. Методы статистической обработки результатов

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Медикобиологические характеристики выборки как основание разделения девушек на группы с разным темпом полового созревания.
3.2. Описание специфики сснсомоторной интеграции девушек 1
лет с разным темпом полового созревания
3.3. Сравнительный анализ психологических особенностей девушек
лет с разным темпом полового созревания 5
3.4.Описание результатов многомерного статистического анализа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Например, вторичные половые признаки начинают оцениваться как высоко значимые, а не просто как часть внешности другого человека. Специфически воспринимаются особенности полового поведения они не только привлекают все больше внимания, находят все больший отклик, но и лучше понимаются. Полностью половое созревание в подростковом возрасте не завершается оно происходит и в юношеском возрасте и завершается в период полной зрелости, которая наступает у женщин к годам. Продолжаются и в основном завершаются начавшиеся в подростковом возрасте преобразования духовного плана. Сексологически же созревание происходит еще позже, а частично продолжается всю жизнь, по мере накопления опыта межполовых отношений. Психосексуальное развитие ребенка теория, сформулированная Зигмундом Фрейдом в году, объяснявшая развитие личности на языке изменений в биологическом функционировании индивидуума. Социальный опыт на каждой стадии предположительно оставляет свой отпечаток в виде установок, черт личности и ценностей, приобретенных на данной стадии. Комплекс свойств и качеств, характеризующих половую принадлежность человека с точки зрения его поведения, развивается, начиная с раннего возраста, и со временем достигает степени, свойственной взрослому Кон И. С., . Половое влечение, его формирование и созревание. Из этих компонентов формируется целостная система физиологопсихологических реакций и их самооценки, развиваются вкус и сексуальные предпочтения, накапливается опыт межполовых отношений Кон И. С., .